本族語與非本族語英語教師教學風格初探.pdf

1、教師風格指的是教師的觀點,技巧和功能上的一種獨特的結合和豐富多彩的表演,它的形成是在長期的教學過程由教師探索而形成的。其本質特點在于它的獨特性,這種獨特性表現(xiàn)在獨特的教學語言、教學方法、課堂活動等方面。
　　目前,在中國高校里,擔任大學英語課教學的本族語教師的數(shù)量在逐步增加。過去,幾乎大部分的外籍教師所承擔教學對象是英語專業(yè)和經(jīng)過挑選的英語精英所組成的班級。大學公共英語的學生與外籍教師接觸的機會很少?，F(xiàn)在,隨著雙語教學的逐步展開,

2、更多外籍教師走入了大學英語的教學課堂。由此,英語為本族語教師的教學風格與英語為非本族語教師的教學風格在整體上形成了鮮明的對比。
　　研究結果顯示:英語為本族語的大學英語教師與英語為非本族語的大學英語教師,教學風格是不同的,存在著明顯的差異。本族語教師以其幽默的教學語言和開放的教學形式而深受學生們的愛戴,由此可以得出,本族語教師的教學風格是學生中心說。豐富多彩的教學方法,詼諧幽默的教學語言再加上積極活躍的課堂氣氛,學生們普遍認為上外

3、教的課相對輕松,學習積極性也更高。
　　對非本族語教師而言,傳統(tǒng)的教學風格即教師中心說,權威中心說仍然在大學英語課堂中占主導地位。教師與學生之間的課堂互動相對較少,教師的教態(tài)和舉止相對比較拘束和嚴謹,同時,語言過于單調,教學方法單一,課堂氛圍也不活躍。因而,大部分學生認為上中教的課并不輕松,在學習上處于一種消極被動的狀態(tài)。
　　本族語和非本族語教師之間在中國大學英語課堂教學上所表現(xiàn)出來的教學風格呈顯著不同。本文目的在于研究對