從跨文化角度談?dòng)⒄Z詞匯的教與學(xué).pdf

1、語言與文化密不可分。在兩者關(guān)系中，文化是核心，是起決定作用的因素。因此，語言教學(xué)應(yīng)在文化傳播中進(jìn)行。詞匯是語言的要素之一，它的教學(xué)是語言教學(xué)中重要的一環(huán)。因而，詞匯教學(xué)也應(yīng)在文化中進(jìn)行。因此，在英語教學(xué)中，提高學(xué)生的文化意識(shí)非常重要，它必須作為英語教學(xué)的目標(biāo)之一。文化意識(shí)應(yīng)看作是提高英語能力的方法，同時(shí)又是英語能力提高的結(jié)果體現(xiàn)。 通常我們中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，就是記、背一些詞、詞組的意思以及掌握大量的語言規(guī)則，流暢，會(huì)做題，他們

2、認(rèn)為這樣英語就算學(xué)好了。學(xué)生在課堂上主要接收課文中字詞的用法以及與考試有緊密關(guān)聯(lián)的語法和句子規(guī)則，與考試無關(guān)的則輕描淡寫，或置之一旁，學(xué)生掌握了大量的詞匯和語法知識(shí)，應(yīng)試成績很高，但文化知識(shí)面狹窄，不能說出地道的英語句子，因而不能流暢地用英語進(jìn)行交流。 本人在前人已經(jīng)取得的研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)中國大學(xué)生結(jié)合文化進(jìn)行英語詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)作進(jìn)一步的實(shí)證研究。本文的研究方法和手段是通過定量和定性相結(jié)合的研究方法，設(shè)計(jì)了從跨文化角度進(jìn)

3、行大學(xué)生英語詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷，在南京幾所高校中進(jìn)行調(diào)查。 本文研究目的是調(diào)查研究我國高校英語教師和非英語專業(yè)學(xué)生結(jié)合文化進(jìn)行詞匯教學(xué)/學(xué)習(xí)的情況，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行具體分析，找出存在的問題及其原因，提出解決這些問題的一些建議，并采用了數(shù)據(jù)和圖表對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了表述和說明。 通過分析、研究，作者認(rèn)為英語教學(xué)目的最終應(yīng)是培養(yǎng)英語的應(yīng)用能力，交際能力離不開對(duì)所學(xué)語言國家文化的了解，學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種語言所蘊(yùn)含