從心理學(xué)的角度淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略

1、從心理學(xué)的角度淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略從心理學(xué)的角度淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D.A.Winkins曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要且必需的組成部分。它滲透在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中（王淑玲，2002）。詞匯學(xué)習(xí)是擺在我們面前的一道難關(guān)。詞匯是詞和固定詞組的匯聚，但這種匯聚不是雜亂無(wú)章的，任意的或偶然的堆砌，而是有條理的，成系統(tǒng)的類(lèi)聚（倪立民，1988）。

2、因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，我們要掌握正確的適合自己的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)的角度來(lái)講，我認(rèn)為英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記憶和情感起著舉足輕重的作用，因此下面我就從記憶和情感兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。[1]一、記憶記憶可分為兩種：反復(fù)記憶和利用情景記憶反復(fù)記憶也就是通常我們所說(shuō)的死記硬背或叫做機(jī)械記憶。心理學(xué)家把記憶分為三個(gè)階段：感覺(jué)記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是由視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激引起的。處于此階段的語(yǔ)言信息一般一兩

3、秒鐘內(nèi)便會(huì)消失，是極為短暫的記憶。但若輸入感覺(jué)記憶的某些信息經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)、重復(fù)和特別注意，便能被保存在短時(shí)記憶中。短時(shí)記苦差事，可能會(huì)喪失記憶英語(yǔ)詞匯的興趣以及學(xué)好英語(yǔ)的愿望。這時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用情景來(lái)記憶。聯(lián)系一定的語(yǔ)境、上下文或背景復(fù)述單詞想真正地掌握詞匯，并達(dá)到準(zhǔn)確熟練的程度，必須要在大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯實(shí)踐中通過(guò)理解吸收和表達(dá)運(yùn)用來(lái)積累詞匯。從理解接受掌握詞匯的角度看，首先在閱讀各種英文材料的過(guò)程中摘記詞語(yǔ)，然后再借助原文情節(jié)

4、等印象復(fù)習(xí)生詞，理解它們的字面意義和引伸意義以及特定用法。由于英語(yǔ)歷史悠久，使用范圍廣，一詞多義現(xiàn)象非常普遍，因此大量的閱讀不僅可以多次重復(fù)已學(xué)單詞增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且讀者可以結(jié)合詞組、句子，聯(lián)系一定的語(yǔ)境、上下文，對(duì)所復(fù)述詞匯的語(yǔ)法特點(diǎn)、語(yǔ)體特點(diǎn)及語(yǔ)域特點(diǎn)有更深刻的理解。記憶單詞的過(guò)程更應(yīng)具有較強(qiáng)的自覺(jué)性和規(guī)劃性。[3～5]二、情感從我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，我們能體會(huì)到有的同學(xué)學(xué)習(xí)詞匯的速度很快而且效率很高，而他們或許也和我們一樣天