從認(rèn)知模塊看英語詞匯學(xué)習(xí).pdf

1、本課題將詞匯記憶與認(rèn)知模塊結(jié)合起來研究,論文記錄了研究的過程,數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。作者試圖通過認(rèn)知模塊來研究分析詞匯學(xué)習(xí)。喬姆斯基提出和發(fā)展了模塊假說(威偉安和莫森),在認(rèn)知模塊的理論框架之下,作者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)展開了分析和討論。本課題從認(rèn)知模塊看詞匯學(xué)習(xí)視角獨(dú)特,具有實(shí)踐意義。首先提出假設(shè):1.認(rèn)知模塊內(nèi)部有層級(jí)性,詞匯分布在模塊內(nèi)的不同層級(jí)中,不同程度的信息輸入會(huì)改變認(rèn)知模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和特征,影響(加強(qiáng)或減弱)信息的輸出(趙彥春20

2、03:259)。2.同樣的詞匯輸入,由于認(rèn)知模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不同(人腦內(nèi)部信息的連接點(diǎn))而導(dǎo)致了信息的輸出程度不同(威偉安和莫森2000:48-49)。作者力圖通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是檢查受試者對(duì)英語感官動(dòng)詞的學(xué)習(xí)效果,以及進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)因素的問卷調(diào)查。作者于2010年開始了實(shí)驗(yàn)(該實(shí)驗(yàn)為2009年?？蒲谢痦?xiàng)目),受試者是來自天津科技大學(xué)的500名大一新生,語料來自2000年出版的柯林斯英語學(xué)習(xí)詞典中的感官動(dòng)詞的注解,詞條,例句