隱喻：從認(rèn)知的角度改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué).pdf

1、作為一種從認(rèn)知的角度認(rèn)識(shí)語(yǔ)言和思維的隱喻理論,概念隱喻理論在西方已經(jīng)根深蒂固,在中國(guó)卻鮮為人知.該理論認(rèn)為隱喻既是一種普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象,又是人類不可缺少的認(rèn)知工具.隱喻和語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其是詞匯學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系.目前,隱喻能力的重要性開(kāi)始得到學(xué)者們的認(rèn)同.隱喻可以從認(rèn)知的角度改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué).為此,該文首先對(duì)概念隱喻理論進(jìn)行了系統(tǒng)的批判的概述.其次,借助概念隱喻理論和生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)例,該文進(jìn)一步揭示了隱喻對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)多義詞學(xué)習(xí),詞匯文化內(nèi)涵

2、學(xué)習(xí)和地道表達(dá)方式學(xué)習(xí)的具體意義.第三,該研究設(shè)計(jì)了一套測(cè)試來(lái)測(cè)量中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的隱喻能力和詞匯水平.結(jié)果顯示:他們的原始隱喻能力從高至低存在很大的差距;他們的詞匯水平仍需進(jìn)一步提高;他們的隱喻識(shí)別能力和創(chuàng)造能力與詞匯水平有著顯著的相關(guān)關(guān)系.最后,該文對(duì)在中國(guó)展開(kāi)系統(tǒng)化隱喻教學(xué)的實(shí)踐提出了建議.總的來(lái)說(shuō),在中國(guó)通過(guò)隱喻開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一片充滿希望的處女地,并很有可能成為近期應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展趨勢(shì).有關(guān)各方包括教育當(dāng)局,老師及學(xué)生等都