Application of the Weblog-assisted Collaborative Writing Model to College English Teaching.pdf

1、本文以博客支持的協(xié)作寫作模式為研究點，具體探索(1)博客支持的協(xié)作寫作模式是否比個體紙筆寫作更加有效地促進非英語專業(yè)學生提高英語寫作能力，(2)非英語專業(yè)學生在這一寫作模式下是如何表現(xiàn)的，(3)教師和技術(shù)在協(xié)作寫作過程中的作用，以及(4)這一寫作模式有哪些基本的特征。在個體寫作理論、協(xié)作寫作理論以及博客技術(shù)的支持下，作者嘗試創(chuàng)建了博客輔助的大學英語協(xié)作寫作平臺，意在用實證研究的方法驗證博客輔助的協(xié)作寫作是否比傳統(tǒng)的個體式紙筆寫作更能促進

2、非英語專業(yè)學生寫作能力提高。 97名實驗對象來自鹽城師范學院文學院二年級2班和3班的學生。其中，2班49人，3班48人。實驗在第四學期進行，為期15周。3班作為實驗班，在博客技術(shù)輔助下協(xié)作寫作；2班作為控制班，接受傳統(tǒng)的個體寫作教學。該實驗分為定量研究和定性研究兩個部分。定量研究部分是對實驗組和控制組的同學進行寫作測試和對實驗組的同學進行兩次問卷調(diào)查。定性研究部分是對實驗組部分同學進行半開放式訪談。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，博客輔助的協(xié)作寫

3、作教學模式對非英語專業(yè)學生的寫作有明顯的促進作用；非英語專業(yè)學生對這一教學模式也持積極的態(tài)度。由此可見，博客支持的協(xié)作寫作模式在大學英語教學中具有有效性。同時發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的個體紙筆寫作模式相比，學生的寫作活動和教師的角色在博客輔助的協(xié)作寫作模式下更加多樣化。 本實驗具有一定的理論和實踐意義。在理論上，探討了博客輔助的大學英語協(xié)作寫作模式的可行性、教師在這一模式中的作用、以及成功的大學英語協(xié)作寫作的教學模式具有哪些基本特點，從而促