中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的研究——以南陽(yáng)市XX中學(xué)為例.pdf

1、在實(shí)際的教育實(shí)踐過(guò)程中，教師普遍缺乏一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)自覺(jué)性，更多傾向于自我封閉式教學(xué)，導(dǎo)致一些團(tuán)隊(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)常常難以獲得理想的教研效果，究其原因是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)凝聚力不足。教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)不僅是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要，提升凝聚力不僅能夠有效推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用，還能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教研效率，實(shí)現(xiàn)理想教研效果。因此，基于提升凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是當(dāng)下教育管理體系完善過(guò)程中亟待

2、解決的必然課題。
　　本文主要以中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)存在問(wèn)題、原因及應(yīng)對(duì)策略為研究?jī)?nèi)容，首先，通過(guò)大量查閱、分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究文獻(xiàn)，進(jìn)一步肯定中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的研究對(duì)當(dāng)下教育管理體系完善的積極影響及重要意義；其次，通過(guò)對(duì)核心概念界定，如對(duì)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)凝聚力等概念、特征、分類(lèi)等進(jìn)行一定的理論分析，進(jìn)一步明確了中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性以及必然性，為后文相應(yīng)的問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略探討提供了有力的理論支撐；第三，采取個(gè)案研

3、究法，以南陽(yáng)市XX中學(xué)為例，通過(guò)一定的問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等形式深入探討南陽(yáng)市 XX中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的現(xiàn)狀，并指出當(dāng)下XX中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)存在的問(wèn)題，并分析存在的原因；第四，結(jié)合南陽(yáng)市 XX中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的原因，針對(duì)性提出加強(qiáng)中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的方法措施，進(jìn)一步完善中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的管理模式，為形成科學(xué)、新型的教師團(tuán)隊(duì)提供新視角，為中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理提供新參考，為教育管理領(lǐng)域研究提供新方向。<