基于移動終端的混合式學(xué)習(xí)實踐研究——以小學(xué)語文為例.pdf

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大機遇，同時我們也看到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展給我們的傳統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)帶來的巨大挑戰(zhàn)，或者換一個角度而言，互聯(lián)網(wǎng)教育如何在這些挑戰(zhàn)面前有更進一步的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展能否離開傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)教育會替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這些問題都是我們在思考的。所以盡管互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展給我們的傳統(tǒng)課堂帶來了很大的沖擊和改變，甚至顛覆了我們很多傳統(tǒng)教學(xué)的理念，但是互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)是不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的，傳

2、統(tǒng)的課堂有它得天獨厚的優(yōu)勢，在課堂上學(xué)生可以體會面對面思維交流碰撞和用語言表達自己思想與觀點的樂趣。在整個教學(xué)的實踐過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要采用線下和線上相結(jié)合的形態(tài)來進行課堂混合式教學(xué)，而學(xué)生可以使用移動終端進行混合式學(xué)習(xí)。
　　本文主要研究基于移動終端的混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)在小學(xué)六年級學(xué)科語文課程中實施的有效性，先通過文獻研究對混合式學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的可行性、內(nèi)涵、特點及理論基礎(chǔ)進行分析總結(jié)，再進入課堂進行實際案例的研究，參考教