開心網(wǎng)群組混合式學習的設計與實踐——以教育技術(shù)專業(yè)本科攝影課程為例.pdf

1、隨著E-learning的深入發(fā)展和廣泛應用以及我國教育信息化的發(fā)展，人們通過反思傳統(tǒng)課堂教學發(fā)展的瓶頸，開始關(guān)注信息技術(shù)對教育教學的重要影響，產(chǎn)生了從技術(shù)向教育回歸的趨勢，促使人們開始關(guān)注混合式學習的研究。混合式學習不是簡單的將各種教學要素進行混合，需要掌握其內(nèi)涵實質(zhì)，進行全面合理的混合式學習設計，輔以恰當?shù)慕虒W策略進行教學實施，并在實踐中不斷改進。
　　 本文創(chuàng)造性的提出采用當前大學生中比較流行的社交網(wǎng)站作為教學輔助平臺，進

2、行混合式學習的設想。本研究試圖充分發(fā)揮社交網(wǎng)站關(guān)系網(wǎng)絡的相對真實性、模塊功能豐富齊全、人際高互動性、信息傳播時效性、提供個人和團體私密空間以及用戶粘度高等優(yōu)勢特點，為混合式學習的在線學習創(chuàng)設學習環(huán)境，呈現(xiàn)學習資源，提供學習工具和服務，將社交網(wǎng)站變成學習者自主學習、協(xié)作學習、增進交流分享，促進共同進步的學習平臺。
　　 基于此研究目的，筆者主要從以下幾個方面進行了研究：第一，首先對社交網(wǎng)站和混合式學習進行了研究綜述，分析了其定義、