自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式在高校俄語專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展迅猛、知識(shí)日益更新的時(shí)代，人們不能再像以前一樣從學(xué)校畢業(yè)就一勞永逸，而是要一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是每個(gè)人都面對(duì)的重要課題。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論是人本主義思想在教育學(xué)中的重要體現(xiàn)。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在一定程度上從元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為方面積極主動(dòng)地參與自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的自主行動(dòng)。Zimmerman等人對(duì)自我

2、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究，于1996年提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式。
　　自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式由四個(gè)彼此相互聯(lián)系的步驟組成:自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控、目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃、策略執(zhí)行與監(jiān)控、策略結(jié)果的監(jiān)控。已有的研究表明使用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式能夠“讓學(xué)生感受到擁有學(xué)習(xí)的自控權(quán)，而這種感受又是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要源泉。”
　　本論文詳細(xì)闡述了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)該理論的研究背景進(jìn)行了細(xì)致的介紹，并對(duì)國內(nèi)外的研究現(xiàn)

3、狀進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，嘗試著將自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式引入到高校俄語專業(yè)的學(xué)習(xí)，在我校俄語專業(yè)大三俄語（師范）班進(jìn)行了關(guān)于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式的應(yīng)用研究，希望能借此培養(yǎng)和提高學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)方面的自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
　　本論文由引言、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)、致謝五部分組成。
　　引言部分闡述了選題的現(xiàn)實(shí)意義、研究目的、研究任務(wù)、研究方法、研究新意、理論基礎(chǔ)和材料來源。正文部分分為四個(gè)章節(jié):第一章將介紹

4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念、特征、理論基礎(chǔ)及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式的概念等。第二章將介紹國內(nèi)外自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及本課題研究的內(nèi)容和方法。第三章將介紹在高校俄語專業(yè)精讀課課后學(xué)習(xí)中運(yùn)用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式的實(shí)踐設(shè)計(jì)。第四章將對(duì)在高校俄語專業(yè)精讀課課后運(yùn)用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及實(shí)踐過程進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)論部分將對(duì)全文進(jìn)行概括和總結(jié)，并著重突出本論文所研究的教學(xué)啟示。
　　本論文的撰寫將有助于我們?cè)诮虒W(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，