英語(yǔ)寫作中分析思維訓(xùn)練的個(gè)案研究.pdf

1、盡管中外教師以各種方式幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)寫作方面的挑戰(zhàn)，學(xué)生還是面臨著很大的困難：一方面是內(nèi)容空泛，無(wú)話可說；另一方面是不知如何組織思想，表達(dá)思想。從中我們可以看出，寫作和思維密不可分，相輔相成。寫作不僅是一個(gè)遣詞造句的過程，而且是一個(gè)思維的過程。在這一寫作-思維一體化過程中，學(xué)生需要運(yùn)用分析性思維能力生成與組織思想內(nèi)容。與此同時(shí)，他們還需要運(yùn)用寫作能力使自己的分析性思維成果轉(zhuǎn)化為文本。本研究旨在探究分析性思維在英語(yǔ)寫作中的作用，

2、所涉及的問題有“寫作過程中存在的分析性思維方面的問題與解決這方面問題的有效途徑等。在本研究中提出：在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，運(yùn)用分析思維訓(xùn)練可以在幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力方面有所突破。
　　 本文所介紹的個(gè)案研究是在浙江師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)課上進(jìn)行的。研究對(duì)象是2010年9月入學(xué)的一個(gè)新生班，共24名學(xué)生。筆者是該班的綜合英語(yǔ)課任課教師。本研究所采用的研究方法是學(xué)生作文的文本分析，包括前測(cè)、后測(cè)在內(nèi)的兩次英語(yǔ)寫作水平測(cè)試和實(shí)驗(yàn)前后的

3、兩次訪談。數(shù)據(jù)主要來(lái)源于學(xué)生作文，寫作測(cè)試結(jié)果和訪談內(nèi)容。
　　 本文包括六部分：第一章概述了英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。第二章的文獻(xiàn)綜述探討了分析思維能力的定義，并綜述了在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用分析思維的相關(guān)研究。第三章描述了研究方法，其中介紹了筆者將讀，議，練項(xiàng)目融入教學(xué)中，陳述了如何從文本分析，寫作水平測(cè)試和訪談三個(gè)方面來(lái)搜集與分析數(shù)據(jù)。第四章介紹了研究結(jié)果并對(duì)其作了討論。其中從學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)的分析思維方面的問題涉及(1)局限于思維定勢(shì)，

4、(2)固執(zhí)己見，(3)思維膚淺，(4)一概而論，(5)缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，(6)論點(diǎn)和論據(jù)缺乏聯(lián)系，(7)主題不明確等方面。通過前后測(cè)平均成績(jī)的比較顯示了本研究中所采用的分析思維訓(xùn)練顯著提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)，同時(shí)通過訓(xùn)練前后的訪談對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的態(tài)度、動(dòng)機(jī)和興趣都發(fā)生了積極的變化。第五章歸納了研究結(jié)果并討論了本研究對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示。第六章是對(duì)全文的總結(jié)。
　　 總之，本研究試圖通過分析性思維訓(xùn)練來(lái)解決英語(yǔ)寫作教學(xué)中缺乏