韓國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)“有”字句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、“有”字句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用率高，語(yǔ)義廣泛的特殊句式之一。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱中，“有”字句雖為初級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目，但是使用的正確率卻很低。本文在北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中，整理了韓國(guó)學(xué)生“有”字句使用的偏誤語(yǔ)料，根據(jù)“有”字句在本體研究的成果和在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究成果，歸納了韓國(guó)學(xué)生“有”字句偏誤的類型，分析了韓國(guó)學(xué)生“有”字句偏誤的情況，解釋了“有”字句偏誤的成因。根據(jù)本文的研究成果，提出對(duì)韓“有”字句教學(xué)的教學(xué)對(duì)策。
　

2、　本文共分為五個(gè)部分。
　　緒論部分闡述了“有”字句對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要性，表明本文的研究意義和價(jià)值。此外，還將研究思路進(jìn)行理順，提出本文的研究方法，說(shuō)明語(yǔ)料來(lái)源。
　　第一章文獻(xiàn)綜述部分分別介紹了“有”字句在本體研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究成果和情況。對(duì)研究成果進(jìn)行了梳理，分別闡述了“有”字句的界定、分類、以及在對(duì)外漢語(yǔ)中的研究成果。
　　第二章通過(guò)考察“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”韓國(guó)學(xué)生“有”字句的偏誤，將韓國(guó)學(xué)生偏誤

3、類型總結(jié)為:“有”字句的遺漏偏誤、“有”字句的誤代偏誤、“有”字句的誤用偏誤、“有”字句的錯(cuò)序偏誤以及雜糅偏誤。并分析了偏誤產(chǎn)生的原因?yàn)?對(duì)目的語(yǔ)掌握不足造成的偏誤、韓語(yǔ)負(fù)遷移影響造成的偏誤、對(duì)“有”字句知識(shí)過(guò)度概括造成的偏誤及回避“有”字句使用而產(chǎn)生的偏誤。
　　第三章為對(duì)韓“有”字句教學(xué)提出教學(xué)對(duì)策。運(yùn)用構(gòu)式語(yǔ)塊分析法對(duì)“有”字句進(jìn)行講解;分級(jí)教學(xué)，循序漸進(jìn);對(duì)比講解，區(qū)分差異;偏誤歸納，強(qiáng)化練習(xí)。
　　結(jié)語(yǔ)對(duì)本文的研究