關(guān)聯(lián)理論與英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該局限于英語語言和語法的教學(xué)，還應(yīng)該進行外國文化的介紹和引入。最近幾十年，越來越多的學(xué)者更加關(guān)注在英語教學(xué)中對大學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。其中一些學(xué)者的研究取得了非常好的成果，這些成果也被進一步應(yīng)用于大學(xué)課堂中，受到了學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的好評。因此，將英語教學(xué)與文化、學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合就得到了廣大大學(xué)英語教師的普通承認和接受。然而，在我們的實際教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣將它們?nèi)吆侠碛行У亟Y(jié)合起來呢，怎樣結(jié)合才

2、能起到平衡高效的作用呢？這在學(xué)屆引起了激烈的討論。一些學(xué)者試著從跨文化交際學(xué)的角度來闡釋，另一些學(xué)者則力圖從建構(gòu)主義的角度來進行解說。然而，筆者則另辟蹊徑，從認知語用學(xué)的角度來分析和提出建議。在最新的關(guān)聯(lián)理論的框架指導(dǎo)下，本文探討了該理論用于指導(dǎo)教師培養(yǎng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的可行性，并據(jù)此為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力提出了建設(shè)性意見。
　　本文研究的主要問題有:
　　(1)認知語用學(xué)，特別是關(guān)聯(lián)理論可以指導(dǎo)我們培養(yǎng)大學(xué)英

3、語學(xué)習(xí)者跨文化交際的能力嗎？
　　(2)如果可以，那在關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者跨文化交際的能力呢？
　　本文研究的主要意義是:首先，本文的理論框架，特別是其融入了認知語用學(xué)關(guān)聯(lián)理論，這是一個全新的視角，是其他學(xué)者很少研究的方向。其次，本文還具體探討了關(guān)聯(lián)理論用于教師培養(yǎng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的可行性，并提出了建設(shè)性意見。因此，筆者相信結(jié)合關(guān)聯(lián)理論，不僅可以提出新的見解，更為后來的研究者從語用角度

4、研究跨文化交際能力提供了新的理論視角。
　　本文主要包括六個部分:
　　第一章是引言，主要介紹了中國大學(xué)英語教學(xué)的背景，本文的意義，研究方法和問題，以及本文的結(jié)構(gòu)安排。
　　第二章是文獻綜述，回顧了國內(nèi)外學(xué)者近幾年來對跨文化交際能力培養(yǎng)的研究。
　　第三章是一些概念的簡單介紹，如文化，語言，跨文化交際能力，并重點介紹了關(guān)聯(lián)理論。
　　第四章主要是總結(jié)分析了大學(xué)英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的現(xiàn)狀和原因。