“看”、“見”對N的語義選擇及二語習(xí)得中的偏誤研究.pdf

1、本文的研究對象為漢語視覺動詞“看”、“見”。研究是在一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)的理論和規(guī)律的基礎(chǔ)上通過本人的理解和驗證整理出它們的語義特征,再以賓語的語義類型為研究基礎(chǔ)進(jìn)行“看”、“見”對N(名詞)的語義選擇限制。另外通過語料庫的分析了解留學(xué)生在二語習(xí)得過程中產(chǎn)生的“看／見+賓語”結(jié)構(gòu)的偏誤類型及偏誤因為,最后提出一些教學(xué)建議。
　　 本文分為六個部分:
　　 0引論:
　　 說明了本文的研究現(xiàn)狀、研究意義、研究范圍、研究方法

2、及語料來源。
　　 一“看”的語義分析及其對N的語義選擇:
　　 1.1首先將動詞“看”在詞典上的義項加以說明,然后在這個基礎(chǔ)上選取適當(dāng)?shù)挠美?再探討“看”的語義特征。它都有五個特征:[+思考性]、[+主動性]、[+可控性]、[+持續(xù)性]、[一結(jié)果性]。
　　 1.2從語義類型角度分析“看+N”結(jié)構(gòu)中的N。它都有七個類型:[受事]、[施事[、[結(jié)果]、[工具]、[方式]、[處所]、[時間]。
　　 1.3

3、最后探討動詞“看”對N的語義選擇限制?！翱础逼毡檫x擇視覺范疇類的N,或者通過長時間的語言活動中被人們認(rèn)可接受的非視覺范疇類的N。
　　 二“見”的語義分析及其對N的語義選擇:
　　 2.1首先將動詞“見”在詞典上的義項加以說明,然后在這個基礎(chǔ)上選取適當(dāng)?shù)挠美?再探討“見”的語義特征。它都有五個語義特征:[-思考性]、[-主動性]、[-可控性]、[-持續(xù)性]、[+結(jié)果性]。
　　 2.2從語義類型角度分析“見+N”

4、結(jié)構(gòu)中的N。它都有四個類型:[受事]、[結(jié)果]、[處所]、[時間]。
　　 2.3最后探討動詞“見”對N的語義選擇限制?！耙姟逼毡檫x擇視覺范疇類的N,或者通過長時間的語言活動中被人們認(rèn)可接受的非視覺范疇類的N。
　　 三“看／見+N”結(jié)構(gòu)比較:
　　 3.1從三個賓語語義類型角度比較分析“看+N”、“見+N”動賓結(jié)構(gòu)。兩者的語義之間存在著微妙的差異,因此大部分的時候兩者不能互換使用。
　　 3.2從兩個語

5、用角度比較分析“看+N”、“見+N”動賓結(jié)構(gòu)。N有時候是不容易用賓語的語義類型來能夠歸納的賓語,甚至從邏輯上來看這個結(jié)構(gòu)不成立。
　　 四“看／見+賓”結(jié)構(gòu)在二語習(xí)得中的偏誤分析:
　　 4.1“看”、“見”書寫偏誤情況及“看”、“見”動賓結(jié)構(gòu)偏誤情況統(tǒng)計。
　　 4.2“看”、“見”書寫偏誤類型及“看”、“見”動賓結(jié)構(gòu)偏誤類型分析。書寫偏誤類型都有:錯字、別字、漏字、多字、繁體字、拼音字?！翱矗?賓”結(jié)構(gòu)偏誤

6、類型都有:誤代、誤加、遺漏、雜糅、錯序。
　　 4.3從內(nèi)在因素和外在因素角度探討分析產(chǎn)生偏誤的因為。內(nèi)在因素包括:語言的遷移、目的語材料的過渡泛化、第二語言學(xué)習(xí)的策略、第二語言交際的策略,外在因素指語言訓(xùn)練的轉(zhuǎn)移。
　　 4.4最后提出針對初級班,中級班,高級班的留學(xué)生的教學(xué)策略。
　　 五余論
　　 通過研究可知,漢語視覺動詞“看”、“見”主要選擇視覺范疇類的名詞,可讓它們實現(xiàn)VO結(jié)構(gòu)相匹配。另外在動