河南省中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)研究.pdf

1、JJ』IIIIIIII／／IIIIIIIIIIf№4373。8河南衙瓤大孝河南衙軸大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)河南省中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：專業(yè)學(xué)位類別：申請人：指導(dǎo)教師：體育教學(xué)體育碩士丁聰聰劉獻(xiàn)國教授二O一八年五月摘要評價(jià)是教師和學(xué)校管理者在教育實(shí)踐中對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行把握的重要組成部分，在教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都存在評價(jià)活動(dòng)。教師的評價(jià)活動(dòng)實(shí)踐是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要因素，教育評價(jià)領(lǐng)域已由傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)甄別與

2、選拔功能轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”。教師的教學(xué)評價(jià)成為我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。本研究以河南省中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法開展研究，以了解中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、以及培育和提升，進(jìn)而得出以下結(jié)論：(1)中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)是指中學(xué)體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中為增進(jìn)學(xué)生健康、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力而進(jìn)行各項(xiàng)評價(jià)活動(dòng)所需的專業(yè)素

3、質(zhì)和關(guān)鍵能力。包括源于教學(xué)需求和師生關(guān)系的評價(jià)意識(shí)和蘊(yùn)含于教育學(xué)和體育學(xué)知識(shí)之中的評價(jià)知識(shí)、為何進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)態(tài)度、如何進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)技能等四個(gè)構(gòu)成要素。(2)河南省中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)水平整體表現(xiàn)差強(qiáng)人意。在評價(jià)意識(shí)的認(rèn)識(shí)上存在較大的差異。而評價(jià)態(tài)度方面，比較一致的認(rèn)為開展的體育教學(xué)評價(jià)基本是基于中考體育考試標(biāo)準(zhǔn)開展的達(dá)標(biāo)性的體質(zhì)與健康的評價(jià)；對于學(xué)生參與體育活動(dòng)、培養(yǎng)體育興趣、形成體育鍛煉習(xí)慣等內(nèi)容均不能有效評價(jià)。對于學(xué)生興趣、

4、習(xí)慣、情感認(rèn)知等方面的評價(jià)則缺少相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作示范。評價(jià)技能方面，大部分教師都能做到科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)、合理使用教學(xué)評價(jià)方法、利用教學(xué)評價(jià)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。評價(jià)知識(shí)方面，中學(xué)體育教師對于教學(xué)評價(jià)知識(shí)的了解是比較充分的，在教學(xué)過程中均能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇評價(jià)方法，通過課堂的監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)行有效的反饋。(3)影響中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)的因素包括內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部