教育理想的追夢之旅——關(guān)于化學(xué)教育碩士專業(yè)成長的敘事研究.pdf

1、本研究采用了在社會(huì)科學(xué)研究中日漸突顯其獨(dú)特魅力的質(zhì)的研究方法，通過研究者自己深入教育生活場景的研究發(fā)現(xiàn)而對研究對象生活的故事和意義做出解釋和理解，探討了教育碩士作為教育者帶著對教育理想的追求，在尋求實(shí)踐的理論提升和對教育教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的過程中走向自身專業(yè)發(fā)展的真實(shí)道路。 本研究遴選了四位化學(xué)教育碩士作為研究對象，通過她(他)們的學(xué)習(xí)、教學(xué)及生活故事，描繪其專業(yè)發(fā)展的軌跡，并試圖挖掘和剖析這些言行后面的個(gè)人教育成長經(jīng)歷，在更廣闊的時(shí)

2、代背景中理解她(他)們教育理想和教育信念的形成。擬透過訴說教育的真實(shí)故事，說明教師專業(yè)發(fā)展的必要性與現(xiàn)實(shí)性，“由一斑而窺全貌”。從而折射出：近年來我國教育碩士這個(gè)群體中的一線教育實(shí)踐者，在教育理論的學(xué)習(xí)研究與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與中對實(shí)現(xiàn)心中理想的教育的不懈追求及不斷努力。對正在成長中的教育碩士的教師們而言，教育理念的更新與反思不僅能改進(jìn)自身的教育實(shí)踐，甚至可以改變自己的生活方式，讓其真正體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，從而得以更好地促進(jìn)其專業(yè)

3、的自主發(fā)展與成長。 本研究針對四名教育碩士的研究，表明了教育碩士們經(jīng)歷的“學(xué)習(xí)+行動(dòng)”的獨(dú)特生活促進(jìn)著如下幾個(gè)方面的發(fā)展：一、她(他)們改變了原本的教育理念?，F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)首先是教育者的理念，有了新的教育理念，教師的教學(xué)行為自然就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。 二、她(他)們的專業(yè)反思漸次成為一種習(xí)慣。從對于自身工作中教與學(xué)的反思，引發(fā)出教育碩士對目前自我專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平的思考，這樣的自覺反思與合理規(guī)劃促使了教師的專業(yè)

4、成長。 三、她(他)們推崇“以生為本”的教育教學(xué)觀。教師只有將學(xué)生置于教學(xué)系統(tǒng)的中心，與他們進(jìn)行平等地交流與對話，才能在教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 四、她(他)們追求“快樂教育”的理想境界。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧自主的教學(xué)環(huán)境，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的情思，讓其在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會(huì)做人、健體和做事。 五、她(他)們在不斷生長自己的專業(yè)知識(shí)。能夠在今后的教學(xué)中主動(dòng)地引領(lǐng)專業(yè)新課程，而非僅是被動(dòng)地去適

5、應(yīng)，成了他們在研究學(xué)習(xí)中的共同追求。 六、她(他)們正在成為研究者。教育研究是教師專業(yè)成長的必備條件，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高與專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。 本研究的對象們雖然是身為中學(xué)化學(xué)教師的教育碩士，但研究結(jié)果反映更多的卻可能是作為教師的教育碩士們專業(yè)成長的共性。其實(shí)，身為教育者，在自身的專業(yè)成長與發(fā)展中都離開不了自我建構(gòu)的意義，這將是一個(gè)沒有窮盡的研究話題。有著教育實(shí)踐經(jīng)歷的教育碩士若將其教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以