從非言語交際角度探析中喀課堂禮儀差異.pdf

1、在漢語熱不斷升溫的全球背景下，孔子學院蓬勃發(fā)展。漢語課堂也在本土化的進程中面臨挑戰(zhàn)。教師們面對不同課堂禮儀背景下的學生，如何在非言語交際的幫助下提高課堂效率成為一個難題。教師和學生能否遵守課堂禮儀在很大程度上取決于準確而有效地非言語交流。從這個角度出發(fā)，本文試圖從非言語交際的角度探索中喀課堂禮儀差異，以期能克服障礙，建立規(guī)范的課堂禮儀，對發(fā)展中的漢語課堂提供借鑒作用。本研究圍繞以下三個問題展開:
　　1.非言語交際的角度下中國和喀

2、麥隆課堂禮儀有什么不同嗎？如果有，它們是什么？
　　2.如果這樣的非言語差異確實存在，是什么導致的？
　　3.對外漢語教師意識到非言語的差異對于對外漢語教師有什么啟示，應該怎么做？
　　根據這三個問題，本文在前人研究的基礎上制作了非言語交際調查問卷。問卷設計了28項課堂禮儀中的非言語行為，以100名來自中國和喀麥隆的學生為對象，在統(tǒng)計的基礎上從課堂環(huán)境，課堂規(guī)范和身勢語這三個部分比較并發(fā)現(xiàn)中喀課堂禮儀中非言語差異。本次

3、研究得出了以下結論:
　　1)差異主要體現(xiàn)在課堂環(huán)境與身勢語中，課堂常規(guī)相較于前兩者沒有呈現(xiàn)顯著差異，但也有細節(jié)方面，比如課堂中的沉默，這些課堂禮儀中的非言語差異反映出兩國的文化差異。
　　2)這些差異背后，折射出中國悠久傳統(tǒng)文化下課堂等級禮儀的烙印，喀麥隆的高低語境文化雜糅。
　　本文在探究兩國課堂禮儀的非言語交際差異過程中，從課堂環(huán)境、課堂常規(guī)和身勢語三方面著手，逐步探討如何建立規(guī)范的對外漢語課堂禮儀，給課堂中的教