論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交際.pdf

1、本文根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究成果和自己的教學(xué)實(shí)踐，著重研究課堂教學(xué)中非言語(yǔ)交際的內(nèi)涵、分類(lèi)、特點(diǎn)及功能，探討如何提高教師在教學(xué)中運(yùn)用有聲語(yǔ)言以外的東西，如面部表情，身體姿勢(shì)、手勢(shì)、目光等無(wú)聲言語(yǔ)和語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等輔助言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)表達(dá)的能力。 課堂教學(xué)中非言語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)分為副語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)、體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)、時(shí)間與空間語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)。課堂教學(xué)中非言語(yǔ)交際具有其顯著特點(diǎn)：具有交際的雙向性、即時(shí)性、多變性、連續(xù)性；具有信息傳遞作用上的輔助性；信息傳遞含

2、義上的模糊性；信息傳遞形式上的靈活性；信息傳遞容量上的不確定性。 教師的非言語(yǔ)表達(dá)在課堂教學(xué)中，尤其在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，促使信息量的擴(kuò)大；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；有利于傳情達(dá)意，促進(jìn)師生的情感交流；有利于控制課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)管理；有利于教育示范，塑造教師形象，優(yōu)化學(xué)生氣質(zhì)。 本文還強(qiáng)調(diào)了：在課堂教學(xué)中教師除了自己善于運(yùn)用非言語(yǔ)交際手段外，還要了解學(xué)生的非言語(yǔ)反饋，只有這樣才是真正地發(fā)揮

3、了非言語(yǔ)交際的功效。本文還探討了教師非言語(yǔ)表達(dá)水平修煉的幾種途徑：思想上重視，觀念上更新；掌握豐富的非言語(yǔ)表達(dá)的詞匯和非言語(yǔ)表達(dá)的技巧；在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)中教師非言語(yǔ)表達(dá)的原則；加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高非言語(yǔ)表達(dá)的能力；加強(qiáng)教師各方面的修養(yǎng)。 總之，在課堂教學(xué)中尤其在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想展示自己的課堂魅力，就必須要善于運(yùn)用非言語(yǔ)交際手段：教師要真正提高非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的能力，在課堂上充分發(fā)揮非言語(yǔ)交際的功效，必須要加強(qiáng)教師自身的修