語文課堂教學中的情境教學設計

1、語文課堂教學中的情境教學設計語文課堂教學中的情境教學設計內(nèi)容提要內(nèi)容提要：設置情境是語文課堂上常用的一種教學手段。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。設計導入情境、設計課文教學情境和設計作文情境是創(chuàng)設富有情感色彩的課堂教學情境的有效途徑。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：設計導入情境設計課文教學情境設計作文情境設置情境是語文課堂上常用的一種教學手段。所謂情境教學指的是：在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體

2、場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情境中動情，充分感受語言中所包含的情感因素，幫助學生迅速而準確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧的發(fā)展，達到培養(yǎng)學生的語文能力為目的的教學方法。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感那么，創(chuàng)設富有情感色彩的課堂情境有哪些途徑呢？在多年的教學實踐中，我常采用的有以下幾種。一、設計導入情境導入設計的好壞關(guān)系到一堂課的成功與否，調(diào)動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，

3、那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節(jié)課的開始學生們就積極發(fā)言，那被調(diào)動的不僅是學生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。常用的情境導入有以下幾種：（一）、從問題中導入在教定語這個語法知識的時侯，我上課后走上講臺，說是上課要用報紙，但忘了拿，然后讓課代表去辦公室拿，學生猶豫了片刻，問取什么報紙，什么時間的報紙，我均未明確回答，只是叫學生去拿。結(jié)果學生對老師群起而攻之，批評老師只說

4、報紙?zhí)\統(tǒng)，不具體。而后老師指出：在“報紙”前面加上一句話，表明什么報紙。這些加在名詞前確定具體意思的話，在語法上叫做定語。學生恍然大悟，自己不知不覺中配合老師扮演了情境中的“角色”。二、設計課文教學情境課文是每個語文教師教學上的重點，如何讓學生進入課文中的情境中去，僅僅象以往，靠老師的一根粉筆，一張嘴，一本課本，就能打動學生，就能讓學生進入情境，是很難實現(xiàn)的。情境教學的目的是在于激發(fā)學生的參與熱情，所以首先就要調(diào)動學生的積極性。否則，

5、任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設各種情境，從而激發(fā)起學生的情感，使學生深刻理解課文，以下是我個人在教學中的一點實踐。（一）設計情境，理解課文蘊涵的深情。小學課本里的不少文章是蘊涵著深情厚意的，如何讓學生體會作品平淡的文字下蘊涵的深情呢？有的時侯，僅僅靠對課文字字句句的分析是難以奏效的。要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，語文要與生活相聯(lián)系。從課內(nèi)到課外，然后又從課外再回到課內(nèi)，這個時