對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“一定”、“必定”、“肯定”研究.pdf

1、同義詞教學(xué)一直以來(lái)都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，現(xiàn)代漢語(yǔ)中數(shù)以千計(jì)的同義詞一方面使得漢語(yǔ)表達(dá)更加豐富多彩，另一方面也給第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)了諸多困擾。長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教師都致力于如何讓學(xué)習(xí)者在交流中更加精準(zhǔn)地使用同義詞的研究上，這不僅需要一定的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧，還需要對(duì)外漢語(yǔ)教師最現(xiàn)代漢語(yǔ)本體有充分的認(rèn)識(shí)和了解。
　　表“必然”義的副詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率較高的副詞類(lèi)型之一，本文選取“一定”、“肯定”和“必定”作為研究對(duì)象，在

2、參考現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了詳盡的研究，采用第二語(yǔ)言習(xí)得理論，對(duì)留學(xué)生在使用這三個(gè)詞時(shí)產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)其類(lèi)型分類(lèi)、討論形成的原因，最后提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。希望通過(guò)研究可以提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也能推動(dòng)漢語(yǔ)本體研究的進(jìn)一步發(fā)展。
　　本文一共五章：第一章是緒論部分，論述了選題原因和研究意義，確定了研究范圍，考察了前人研究現(xiàn)狀。第二章到第四章是本文的主體部分。第二章從語(yǔ)義方面考察三者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第三章