對(duì)外漢語(yǔ)教材中的定語(yǔ)研究——基于北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)留學(xué)生本科一年級(jí)教材語(yǔ)料.pdf

1、漢語(yǔ)定語(yǔ)研究是漢語(yǔ)本體和應(yīng)用研究的重要問(wèn)題之一。自現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)建立以來(lái)，漢語(yǔ)定語(yǔ)研究一直就較受研究者關(guān)注。隨著應(yīng)用性研究的不斷發(fā)展和跨學(xué)科研究的不斷滲入，漢語(yǔ)定語(yǔ)研究視界也不斷得到更新。從不同角度研究定語(yǔ)的必要性也越來(lái)越受到諸多研究者的重視。近些年來(lái)，研究者們從不同的研究角度，通過(guò)運(yùn)用不同的研究方法，在漢語(yǔ)定語(yǔ)研究方面取得了一定的突破和發(fā)展。 本文認(rèn)為漢語(yǔ)定語(yǔ)在整個(gè)語(yǔ)法研究結(jié)構(gòu)中可以被看作是一個(gè)多層面的獨(dú)立體，具有基本的構(gòu)成要

2、素，涵有較為嚴(yán)格的序列組合規(guī)律。從不同方面考察定語(yǔ)的實(shí)際情況，既有本體理論拓展的需求又有實(shí)用性領(lǐng)域內(nèi)實(shí)證研究的必要。 本研究在特定教材語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用計(jì)量的方法，綜合分析了不同類(lèi)型定語(yǔ)在語(yǔ)料中的分布特點(diǎn)。同時(shí)，教材語(yǔ)言類(lèi)型又是研究定語(yǔ)時(shí)必須加以考慮的，在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教材中，其“對(duì)象語(yǔ)言”與“敘述語(yǔ)言”具有不可分割性，二者緊密結(jié)合的程度決定了教材語(yǔ)料在設(shè)置上需要綜合考量語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度、難度與學(xué)習(xí)者的契合度。本文通過(guò)

3、對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)教材”中定語(yǔ)的數(shù)量、層次、結(jié)構(gòu)類(lèi)型及組合原因等做定量的統(tǒng)計(jì)分析和考察，發(fā)現(xiàn)教材語(yǔ)言“長(zhǎng)度”、“難度”問(wèn)題往往和定語(yǔ)有密切的關(guān)系，這便為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)等相關(guān)方面提供一定的實(shí)踐和理論支持。另一方面在現(xiàn)有的定性描述的基礎(chǔ)上，利用其他學(xué)科諸如文化語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、以及民族哲學(xué)關(guān)照下的思維特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)和方法來(lái)研究并揭示漢語(yǔ)定語(yǔ)深層結(jié)構(gòu)的組合規(guī)律，這也是語(yǔ)言理論發(fā)展和實(shí)踐運(yùn)用從“定性規(guī)則描述”向“認(rèn)知規(guī)則闡釋”的必由之路。本文