對外漢語初級教材中的數(shù)詞研究——基于一項留學生數(shù)詞學習情況的調(diào)研與思考.pdf

1、目前對外漢語教學的教材數(shù)量豐富、種類齊全，而且，更多的教材正如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。但是，在這種“教材熱”的背景下，我們也需要冷靜分析和對比它們的質(zhì)量。比如：如何檢測這些不同的教材是否滿足了不同層級學生的學習需要?如何衡量這些教材對同一知識點的處理水平?目前在華留學生對這些教材的編寫方式滿意嗎?如此等等。
　　 基于上述問題，本文選取漢語中相對簡單而實用的一類詞--“數(shù)詞”進行專題研究。筆者首先展開了一項一百多名留學生參與的漢語數(shù)

2、詞學習情況調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對漢語數(shù)詞的理解和掌握總體情況令人堪憂。同時，通過這些豐富的調(diào)研數(shù)據(jù)，筆者整理和分析了留學生們在數(shù)詞學習上的典型錯誤與主要薄弱點，并在此基礎(chǔ)上對六套教材進行了有針對性的細致對比和差異梳理。通過對分別來自國外、中國北方和中國南方出版社的六套教材的比較研究，筆者發(fā)現(xiàn)，這些教材無論是在數(shù)詞知識系統(tǒng)的分布上，還是在初級階段數(shù)詞的功能內(nèi)容教學上，都呈現(xiàn)出太大的差異性。個別教材的初級階段數(shù)詞知識體系零落不全、基本功能項目