體育院校健美操教學(xué)中提高學(xué)生非智力因素能力的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和體育向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透,健美操這項(xiàng)有益身心健康的運(yùn)動(dòng)越來越廣泛地被大眾所接受,它不僅凸顯了運(yùn)動(dòng)的“健”和“力”的特點(diǎn),更強(qiáng)調(diào)“美”的內(nèi)涵,肢體語言藝術(shù)融合體育美學(xué),使健美操成為一個(gè)極具觀賞性的體育項(xiàng)目。自20世紀(jì)80年代健美操運(yùn)動(dòng)傳入我國以來,其迅速在我國各大院校得到普及和發(fā)展,為進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　健美操的鍛煉和學(xué)習(xí)會(huì)受到如:環(huán)境、身體素質(zhì)及智力等多種因素的影響,而專家學(xué)者在分析這些

2、影響因素的過程中發(fā)現(xiàn)了一些其他因素—非智力因素。廣義來講非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,狹義的非智力因素主要就情感、意志及性格三方面而言,同時(shí)又把它歸納為三個(gè)層次:第一層次與廣義概念相同,第二層次把非智力因素詳細(xì)歸為五個(gè)因素:動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格,第三層次由12個(gè)因素組成:動(dòng)機(jī)、求知、欲望、學(xué)習(xí)熱情;自尊心、自信心、好勝心;責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感;自制性、頑強(qiáng)性、獨(dú)立性,而目前國內(nèi)外的研究主要以第二個(gè)層次為主。非智力

3、因素不同于智力因素,但對(duì)智力因素的開發(fā)起著很大作用,它作為一種非理性因素,其作用也貫穿于各學(xué)科教學(xué)中,因此,研究在健美操教學(xué)中如何提高非智力因素非常必要。
　　本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法,對(duì)體育院校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素能力進(jìn)行研究,主要結(jié)果如下:
　　1.非智力因素主要包括:動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格,對(duì)提高健美操教與學(xué)的質(zhì)量有很大影響。
　

4、　2.健美操教學(xué)中通過對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的探索發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代教學(xué)模式實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感等各非智力因素p均小于0.05,說明該教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生非智力因素能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。
　　3.實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中,學(xué)生的動(dòng)作熟練性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)編力、規(guī)范性、感染力、配合度方面p均小于0.05,表明非智力因素能力的提高,能完善健美操技術(shù)水平,加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)其自信心。
　　4.在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生