中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)研究.pdf

1、ASTUDYONCULTIVATINGNoNINTELLECTUALFACTORSOFMIDDLESCHOoLSTUDENTSADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByZhangLingSupervisor：ProfX

2、uRunhuaApril，2010摘要人的生命是多方面的整合體，是認(rèn)知與情感的整合體。人的任何一種活動(dòng)，都是以一個(gè)完整的生命體的方式參與，而不僅僅是認(rèn)知這一方面獨(dú)自的運(yùn)作。教育作為一項(xiàng)育人、為人的事業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生作為具體生命存在的整體性意義，而不是把學(xué)生僅僅作為認(rèn)知的工具來(lái)培養(yǎng)。傳統(tǒng)中學(xué)教育中過(guò)于重視學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，而忽視他們情意領(lǐng)域發(fā)展的弊端暴露得越來(lái)越明顯，根本無(wú)法適應(yīng)時(shí)代變革和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求。因此，我國(guó)中學(xué)應(yīng)該進(jìn)

3、一步加大課程與教學(xué)改革的步伐，要在繼續(xù)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本技能形成的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情意協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，除了參與智力活動(dòng)并制約智力活動(dòng)效率的心理因素之外，不參與智力活動(dòng)的心理因素也屬于非智力因素。非智力因素是一個(gè)多維度、多層次、多序列、與其它因素相互作用的、體現(xiàn)人們意向過(guò)程的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)。非智力因素不僅有著對(duì)認(rèn)知的定向、動(dòng)力、

4、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等功能，而且有著對(duì)靈魂的喚醒、安頓、感染和陶冶，對(duì)生命的滋養(yǎng)、升華和超越等功能。非智力因素在教育中的作用應(yīng)表現(xiàn)為形成體驗(yàn)型思維，那么，教育工作者應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，把非智力因素的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的關(guān)涉學(xué)生全部生活和整個(gè)生命的教育I標(biāo)貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)層面。非智力因素學(xué)晚的提出絕對(duì)不是偶然的，而是有著廣泛而深刻的社會(huì)背景和理論基礎(chǔ)。在辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、人本主義心理學(xué)、后現(xiàn)代書(shū)義文化思潮的影響下，各國(guó)教育工作者對(duì)非智力因素的

5、理論研究呈現(xiàn)出多樣化和不斷深入的局【fJf中學(xué)時(shí)期是學(xué)生生理和心理由稚嫩向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，是牛理、智能、情感等方由i發(fā)展變化激烈期，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生種種矛廂和苦惱。通過(guò)對(duì)當(dāng)代中學(xué)Ii成長(zhǎng)苦惱的歸岡分析，我們發(fā)現(xiàn)造成中學(xué)生眾多成長(zhǎng)苦。喃的商接原Ikl是他們?cè)谂d趣、情感、意志、信仰等非智力閃紊方Ill『水平低下，fH追本溯源，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其背后有眾多深層的社會(huì)原因，像人類(lèi)理性對(duì)人文精神的遮蔽、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮對(duì)人性的沖擊、多元文化的碰掩對(duì)