“拋錨式”教學模式在高師武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打教學中的實驗研究.pdf

1、散打是武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的普修課程，它是一門理論知識與體育術科內容相結合的綜合運用科目。因此，將“拋錨式”教學模式運用到武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打普修課的課堂上進行探索，用以研究學習者的學習成果?！皰佸^式”教學模式可以使學習者在頭腦里對要掌握的學習內容搭建起一個初步的構造?！皰佸^式”教學的組成要素：一是情境創(chuàng)設，老師依照所教內容經通過多媒體播放或親自對學習者進行演示，使學習者對此項技術形成一個搭建；二是問題的提出與分析，學習者根據老

2、師設置的內容，考慮本身的學習狀態(tài)給出問題且在學習者的討論中解決提出的疑問；三是進行評價，在“拋錨式”教學模式下，老師不僅僅是給學習者講解教學內容，老師和學習者轉變?yōu)橐环N互助模式，在引出的“錨”的情境中，學習者就變成了獲得知識的主體，學習者就會積極地探索相關知識，并與小組成員進行討論交流，也增強同學們之間的信任與合作的能力。
　　在散打教學實驗中本篇文章主著重采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法及實驗法等科研方法，對山西師范大學

3、體育學院散打專項的同學從陌生到認識，從散打理論的缺乏直到內容的再次歸納，總結了傳統(tǒng)教學模式和“拋錨式”教學模式在散打專項上出現的不同問題，其中，實驗班使用“拋錨式”教學模式進行研究，而對照班則使用傳統(tǒng)教學模式進行比較。通過實驗綜合得出：
　?。?）把傳統(tǒng)教學模式和“拋錨式”教學模式進行比對，這兩種不同的教學手段在提高散打專項學習者的專項素質方面結果近似。
　　（2）“拋錨式”教學模式對提升學習者散打專項技術方面有不錯的成績，