拋錨式教學(xué)模式在籃球普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、20世紀(jì)中葉以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識日新月異，面對信息社會、學(xué)習(xí)型社會、知識型社會對人的素質(zhì)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足時(shí)代的需要，有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革。把拋錨式教學(xué)模式引入高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課教學(xué)中，其研究目的就是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入籃球教學(xué)中進(jìn)行研究，來解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性；通過技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生

2、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，人際交往能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 1.研究的意義：通過實(shí)驗(yàn)研究來探討拋錨式教學(xué)模式運(yùn)用于高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課的教學(xué)效果，探究對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，以及人際交往能力的影響，同時(shí)達(dá)到高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課的教學(xué)目標(biāo)。 2.研究的價(jià)值：目前我區(qū)高校還沒有人對拋錨式教學(xué)模式運(yùn)用于籃球普修課中進(jìn)行過研究

3、。筆者建基于教學(xué)實(shí)踐的論文寫作即是一次適應(yīng)籃球教學(xué)改革的積極嘗試。本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院2007級運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等研究方法，進(jìn)行了研究，并得出如下結(jié)論： (1)實(shí)驗(yàn)證明，在高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式符合社會發(fā)展的需要和現(xiàn)代籃球教學(xué)規(guī)律，對高?；@球教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。 (2)在高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式與傳

4、統(tǒng)教學(xué)模式相比，在培養(yǎng)籃球個(gè)人技術(shù)方面無顯著性差異。但是兩者實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前比，教學(xué)成績均有所提高，并且拋錨式教學(xué)模式籃球技術(shù)成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。 (3)在高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在提高籃球基礎(chǔ)配合方面有顯著性差異，拋錨式教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。 (4)在高校體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和合作能力