基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式研究.pdf

1、信息時代要求教師學(xué)習(xí)和接受先進(jìn)的教學(xué)理念，教師教學(xué)行為的示范作用會很大程度上影響職前教師從教后的教學(xué)行為，職前教師是教師的后備隊伍，也要具備符合時代發(fā)展的教學(xué)知識和技術(shù)手段。教師資格考試政策改革，對于職前教師培訓(xùn)學(xué)校和教育機構(gòu)無法組織對應(yīng)學(xué)科科目的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，因此探尋滿足這種需求的職前教師培訓(xùn)模式具備一定的必要性。在線教育的發(fā)展，MOOC模式成為新時期教育的主流之一，它所倡導(dǎo)的開放、共享、在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂等理念為職前教師培訓(xùn)提供了新

2、的視角，豐富職前教師培訓(xùn)理論體系，滿足了大數(shù)量職前教師培訓(xùn)的需求。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上具有豐富的MOOC資源，但應(yīng)用于職前教師培訓(xùn)的研究欠缺。因此，筆者提出了基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式研究，以探尋職前教師培訓(xùn)的新方式?；贛OOC理念的職前教師培訓(xùn)模式是一種線上線下培訓(xùn)模式，將知識的學(xué)習(xí)、掌握在線上進(jìn)行，完成線上的課程視頻、作業(yè)測試等資源；知識的實踐應(yīng)用在線下，通過線上知識理論學(xué)習(xí)加實踐應(yīng)用一系列的教學(xué)活動培訓(xùn)職前教師的教

3、師基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、準(zhǔn)實驗研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法，以關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、教師培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展理論、泛在學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，并從已有研究中得出相關(guān)啟示來構(gòu)建基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式，進(jìn)一步對其要素做出分析。對職前教師培訓(xùn)內(nèi)容、實施職前教師培訓(xùn)模式的線上線下教學(xué)活動設(shè)計作出闡述，按照MOOC視頻的設(shè)計和制作要求、方法，設(shè)計制作教學(xué)案例，

4、將基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式應(yīng)用于教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實驗，統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，檢驗?zāi)Ｊ降挠行浴?br>　　在研究過程中，筆者所做的研究工作有搜集、整理和分析歸納國內(nèi)外職前教師培訓(xùn)、MOOC的相關(guān)研究資料，分析出國內(nèi)外職前教師培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀，職前教師培訓(xùn)、職前教師培訓(xùn)模式、MOOC理念、線上線下培訓(xùn)模式的概念，并列出構(gòu)建基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式所依照的主要理論。在分析以往MOOC理念下的教學(xué)模式和職前教師培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)之上，

5、結(jié)合國內(nèi)職前教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，構(gòu)建基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式，并分析模式基本要素，設(shè)計教學(xué)活動。最后設(shè)計制作教學(xué)案例，將模式應(yīng)用于教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實驗，收集實驗班的前測后測數(shù)據(jù)、訪談教學(xué)效果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
　　經(jīng)過本次研究，筆者總結(jié)得出以下結(jié)論：1.職前教師對線上線下培訓(xùn)模式的興趣程度有明顯的提升，情感傾向明顯提升。2.職前教師在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了更強烈的自主學(xué)習(xí)意識和能力。3.職前教師的信息素養(yǎng)有顯著性提升。4.職前