高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用及成績(jī)之間關(guān)系的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)習(xí)策略作為使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要手段一直是教育心理學(xué)研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。自二十世紀(jì)七十年代以來(lái)面對(duì)世界各地各級(jí)各類學(xué)校教育質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維技能普遍貧乏的狀況，人們把研究的重點(diǎn)從過(guò)去研究教師的教轉(zhuǎn)到研究學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)成為教育與心理科學(xué)領(lǐng)域研究的重要課題。本研究以教育心理學(xué)、語(yǔ)言心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等有關(guān)理論為前提，綜述內(nèi)、國(guó)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究現(xiàn)狀。在吸收國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)策略、尤其是國(guó)外“二語(yǔ)習(xí)得”研究成果

2、的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的基本因素和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的意義等有關(guān)理論作了進(jìn)一步的探討；以實(shí)證研究出發(fā)，運(yùn)用回顧性研究的方法，查找納入對(duì)象的中考英語(yǔ)成績(jī)及高一上、下學(xué)期；高二上、下學(xué)期；高三上學(xué)期期末英語(yǔ)考試成績(jī)和高考英語(yǔ)成績(jī)。并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查。將所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SAS 8.0進(jìn)行基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)分析(一般描述性分析、X2檢驗(yàn)、U檢驗(yàn))和多元統(tǒng)計(jì)分析(重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)的兩因素多水平方差分析)?？疾煊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成

3、功者與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況及其差異。其結(jié)果顯示運(yùn)用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)考試成績(jī)上有顯著性差異。采取不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，其英語(yǔ)考試成績(jī)變化的趨勢(shì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的考試成績(jī)呈逐步上升趨勢(shì)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗者不同時(shí)期的考試成績(jī)呈下降趨勢(shì)。得出英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者都得益于有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，而一套行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的影響，時(shí)間越久影響越大的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了科學(xué)的分析并提出教學(xué)建議，以期為高中英語(yǔ)因材施