我國學(xué)分銀行研究現(xiàn)狀分析：知識圖譜的視角.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出：“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。”“搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。健全寬進嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和銜接。”
　　學(xué)分銀行,作為一種新型的教育管理

2、模式，也被稱作終身學(xué)習(xí)“立交橋”，是終身教育體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要制度保證和技術(shù)支撐。學(xué)分銀行本質(zhì)上是學(xué)習(xí)成果認證、積累與轉(zhuǎn)換的體系，其核心部分又稱為資歷框架或者資格框架，是在科學(xué)學(xué)習(xí)評價和質(zhì)量保障體系下對各級各類學(xué)習(xí)成果的積累和互認，為學(xué)習(xí)者提供更加靈活的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)分銀行是促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要路徑。
　　本研究以2003-2016年期間CNKI數(shù)據(jù)庫中有關(guān)學(xué)分銀行的文獻為數(shù)據(jù)來源，運用文獻研究、文獻計量、內(nèi)容分析、