對外漢語教學(xué)中語義韻表情詞的研究.pdf

1、在對外漢語教學(xué)中，詞匯與語音、語法共同構(gòu)成漢語教學(xué)的三要素，但是相比較而言，對詞匯教學(xué)研究的重視程度往往不及語音和語法教學(xué)的研究。漢語詞匯作為漢語的建筑材料，是為交際而產(chǎn)生，為交際而發(fā)展的。語言是開放的、動態(tài)的，而漢語詞語的靈活、善變與豐富多樣使它成為漢語中最活躍的部分。毋庸置疑，詞語教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要組成部分，但是相對薄弱的詞語本體研究導(dǎo)致對它的教學(xué)研究也成為對外漢語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。詞語的意義包括:理性意義、語法意義和色彩意義

2、。感情色彩意義是色彩意義中重要的一類，它能夠體現(xiàn)使用者的感情與態(tài)度，是表情達(dá)意的重要手段。是否理解詞語的感情色彩意義可以作為漢語學(xué)習(xí)者是否掌握地道漢語的重要依據(jù)。然而，目前學(xué)界對詞語色彩意義的教學(xué)研究還做得不夠。
　　本文將對表達(dá)感情色彩意義的詞語進(jìn)行深入探討，并根據(jù)張永言先生的提法將它們定義為表情詞。表情詞是表明運(yùn)用者對所反映的事物現(xiàn)象的情感態(tài)度的詞，蘊(yùn)含著獨(dú)特的感情韻味、感情傾向。本文在詞語感情色彩意義本體研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)表

3、情詞所含有的感情色彩產(chǎn)生情況的不同，嘗試將表情詞分為三類:理性表情詞、主觀表情詞、語義韻表情詞。不同類的表情詞，學(xué)習(xí)的難易程度不同。表情詞的感情色彩意義對理性意義的依附程度越高，越容易掌握，反之，越難掌握。其中，語義韻表情詞----詞的理性意義不具有感情色彩，而是由詞語搭配產(chǎn)生感情色彩意義的詞，是最復(fù)雜的一類。在對外漢語教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)語義韻表情詞的確是學(xué)生產(chǎn)生偏誤最多、最難掌握的一類詞，這就在一定程度上影響了學(xué)生使用漢語進(jìn)行的表

4、達(dá)和交際。語義韻，指的是某些詞語由于經(jīng)常與具有某種語義特征的語言單位搭配使用而產(chǎn)生的一種語義特征，它揭示了詞語相互間的語義選擇趨向關(guān)系。本研究基于國外語義韻研究的范式，采用了定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，做了以下研究:首先，在北京大學(xué)語言學(xué)研究中心CCL語料庫和中央研究院的詞匯速描系統(tǒng)中檢索《漢語水平考試詞匯等級大綱》中的詞語，并且運(yùn)用語義韻理論分析這些漢語詞語的實(shí)例;然后，對詞語的搭配情況和它們的語義韻進(jìn)行考察和歸類;最后，列出詞匯