對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞研究.pdf

1、一直以來(lái),離合詞都是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是令眾多留學(xué)生頭疼的問題之一,形成了離合詞難學(xué)難教的尷尬局面。對(duì)外漢語(yǔ)教師若想對(duì)留學(xué)生的困惑和錯(cuò)誤作出有針對(duì)性的指導(dǎo)和說(shuō)明,就必須對(duì)漢語(yǔ)離合詞具有深刻的理性認(rèn)識(shí)。離合詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,其特殊性體現(xiàn)在它可離可合的特征上,也正因?yàn)槿绱?眾多學(xué)者都對(duì)離合詞展開了研究,這些研究涉及到了離合詞的方方面面,其中對(duì)于離合詞的本體研究已經(jīng)取得了豐富的成果,但針對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞仍

2、然存在一問題,比如:缺少一個(gè)完全適合于教學(xué)、研究及留學(xué)生學(xué)習(xí)的離合詞分類系統(tǒng);制約離合詞離散度的內(nèi)部機(jī)制有待進(jìn)一步研究;對(duì)離合詞的組合形式的研究也不夠深入系統(tǒng)。
　　 由于上述原因,本文基于前人的研究成果,在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行了封閉式研究,對(duì)2010年最新發(fā)布,2011年實(shí)施的《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中的570個(gè)離合詞進(jìn)行考察,試圖摸清對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的所有離合詞,本文從認(rèn)知的角度對(duì)離合詞進(jìn)行了重新分類,從語(yǔ)用的角度探