對外漢語教學中動賓離合詞及教學法研究.pdf

1、A t h e s i s ( d i s s e r t a t i o n ) s u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e e o f M a s t e rT h e S t u d yo f D e t a c h a b l eW o r d s a n d T e a c h i n g M e t h o d s

2、 o fC h i n e s ea sF o r e i g n L a n g u a g e sB y H u i n a Z h a n gS u p e r v i s o r ：P r o f ．M i n g k u iZ h a n gM a j o r ：M a s t e r o f T e a c h i n g C h i n e s e t oS p e a k e r s o fO t h e r L a n

3、 g u a g e s ( M T C S O L )D e p a r t m e n t ：C o l l e g eo f C h i n e s e L i t e r a t u r e & L a n g u a g eC o m p l e t i o n d a t e ：M a r c h ，2 0 1 3摘要摘要在現(xiàn)代漢語里有這樣一些非常特殊的詞，構成這些詞的兩個語素之間結合的不是很緊密，也就是說它們既可以

4、拆開用，也可以合起來用，比如說：幫忙、洗澡，我們可以表達成“幫個忙、洗了個澡”，這種現(xiàn)象，就是我們漢語詞匯中所說的離合詞。之所以被稱為離合詞，是因為它意義的凝固性，即無論拆不拆開使用，離合詞的意義都做為一個整體來看，而不太可能根據(jù)構成離合詞的語素意義來理解，形拆而意不拆。十幾年來，離合詞一直是對外漢語教學研究的熱點，人們對離合詞特別是動賓式離合詞的研究從未間歇過。但是，到目前為止，離合詞依舊是阻礙外國學生學習漢語的一道門檻兒。離合詞中數(shù)

5、量最多的一類要數(shù)動賓離合詞，因此在對外漢語教學的研究中，它始終處于至關重要的地位。所以，本文的主要研究內(nèi)容也就在對外漢語教學中動賓離合詞及其教學方法上，論文分為5 個部分：第一部分，說明本課題的研究背景、目的、方法、歷史：第二部分，從多方面分析了動賓式離合詞的結構特點以及做為動詞、形容詞時的功能特點；第三部分，將動賓離合詞的離析方法歸納為三類，為后面的對外漢語教學出現(xiàn)偏誤的原因打下基礎；第四部分，分析調(diào)查。對外國學生使用動賓式離合詞的情