數(shù)字化閱讀的關(guān)鍵能力指標(biāo)體系建構(gòu)研究.pdf

1、分類號：G40密級：學(xué)校代碼：10414學(xué)號：2013020272碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文數(shù)字化閱讀數(shù)字化閱讀的關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力指標(biāo)體系指標(biāo)體系建構(gòu)建構(gòu)研究研究TheheStudytudyOffBuildingBuildingKeyeyCompetenceCompetenceStardtardSystemystemInnDigitaligitalReadingeading舒子琪舒子琪院所：傳播學(xué)院導(dǎo)師姓名：楊南昌教授學(xué)科專業(yè)

2、：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教學(xué)設(shè)計二○一六年六月I摘要人類進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，原本初現(xiàn)身影的數(shù)字化閱讀借助數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展之風(fēng)，逐漸滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作、生活中。從2009年開始，各國都將數(shù)字化閱讀提上國家全民閱讀的日程，與傳統(tǒng)閱讀處于同等地位。然而，數(shù)字化閱讀與數(shù)字技術(shù)始終相伴相生，數(shù)字技術(shù)更新快、信息內(nèi)容多、呈現(xiàn)形式多樣的優(yōu)點有時卻會制約人們的數(shù)字化閱讀效果。因此，人們要想更好的進(jìn)行數(shù)字化閱讀，更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建立明確的數(shù)字

3、化閱讀的關(guān)鍵能力框架很有必要。本研究嘗試在這方面進(jìn)行探索，以期為國內(nèi)數(shù)字化閱讀能力培養(yǎng)提供一個可參照的能力框架。本文正文共包含六部分內(nèi)容:第一部分，從目前數(shù)字技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r以及數(shù)字化閱讀的現(xiàn)實情境出發(fā)，指出建立數(shù)字化閱讀的關(guān)鍵能力結(jié)構(gòu)框架的必要性；接著，對中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)的梳理，對國內(nèi)外數(shù)字化閱讀的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述；第二部分，先對閱讀、數(shù)字化閱讀、關(guān)鍵能力等核心概念進(jìn)行界定；然后對比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，數(shù)字化閱讀有何特點；最后將數(shù)字能力和閱讀能