不同教學(xué)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為的變化研究——以電子雙板和多媒體投影課堂為例.pdf

1、隨著媒體技術(shù)的更新和教育信息化的發(fā)展，我國的教育信息基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，而課程改革無論是觀念更新還是角色轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是在于教師的課堂教學(xué)行為落實(shí)。目前電子雙板已經(jīng)走入教育工作者的研究視野，對(duì)于這一新媒體技術(shù)給教師課堂教學(xué)行為帶來的變化，是我們需要探索和研究的方向。
　　 論文首先通過文獻(xiàn)法梳理了近年來教師課堂教學(xué)行為研究現(xiàn)狀，概括國內(nèi)外教師課堂教學(xué)行為的研究成果，并且對(duì)教師課堂教學(xué)

2、行為概念界定，基于上述的研究基礎(chǔ)上，對(duì)教師的課堂教學(xué)行為分成四大類，講授行為、互動(dòng)行為、管理行為和媒體使用行為，將四類具體劃分出十三種教學(xué)行為類型，并進(jìn)行操作性定義。為后期教學(xué)行為觀察量表的制定奠定了理論基礎(chǔ)。
　　 論文重點(diǎn)是對(duì)兩種教學(xué)環(huán)境下的教師課堂行為進(jìn)行分析比較，在對(duì)多媒體投影課堂和電子雙板課堂的環(huán)境功能進(jìn)行簡要介紹基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了本研究的實(shí)證研究方案，借鑒弗蘭德斯的互動(dòng)語言編碼系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出教師課堂行為—功能觀察量表，主要

3、記錄教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的課堂行為，并且采用質(zhì)性分析軟件NVIV(0)10.0對(duì)視頻案例進(jìn)行視頻腳本編碼分析，對(duì)教師課堂行為的頻次與覆蓋率、教學(xué)媒體功能的頻次和覆蓋率、各個(gè)教師行為—功能的頻次和覆蓋率以及學(xué)生行為的頻次和覆蓋率進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從講授行為、互動(dòng)行為、管理行為和媒體操作行為進(jìn)行分類比較。
　　 通過以上的比較研究，雙板課堂中教師課堂教學(xué)行為由主導(dǎo)性向互動(dòng)性轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)活動(dòng)有預(yù)設(shè)性向生成性轉(zhuǎn)變，教學(xué)互動(dòng)關(guān)系由以