基于扎根理論的工程建設項目團隊知識學習影響因素分析及效果評價.pdf

1、在知識經濟時代，科技飛速發(fā)展，工程建設項目實施知識管理的目的在于充分利用知識這種特殊資源，服務于項目目標，保證任務的順利實施，從而提高項目建設效率。而如果偏離了這一出發(fā)點，盲目的組織學習、信息技術支持和項目團隊建設等活動就都成了擺設。但是如何體現(xiàn)知識學習是為項目服務的有效措施，需要全面找出工程建設項目團隊知識學習的影響因素，和團隊學習已達到的效果。
　　在回顧大量相關文獻之后，本文先從知識學習特性入手，總結出工程建設項目團隊混沌性

2、、協(xié)同性，多元性三大特性;結合知識經濟高速發(fā)展的大背景與工程環(huán)境，基于扎根理論方法提取影響項目團隊知識學習效果的因素，分別是知識特性、知識主體學習能力、知識學習環(huán)境和組織產出;然后優(yōu)化傳統(tǒng)雷達圖，構建項目團隊知識學習效果雷達圖評價模型;最后對WW實體項目進行問卷調查，將收集到的數(shù)據(jù)代入評價模型，驗證了模型的可行性，評價了團隊的學習效果，針對分析提出切實可行的策略與建議。
　　本文立足于工程建設項目的角度，利用扎根理論法提取知識學習