美術(shù)教育專業(yè)的課程體系與培養(yǎng)模式研究——以北京地區(qū)的相關(guān)院系為例.pdf

1、本文以美術(shù)教育專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式為題,具體研究目標鎖定北京地區(qū)相關(guān)院校的美術(shù)教育專業(yè).本文首先界定了"美術(shù)教育專業(yè)"的概念,并簡要梳理和對比了國內(nèi)外美術(shù)教育的歷史,然后直接提出了我國美術(shù)教育專業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的問題.接下來通過對相關(guān)院校的畢業(yè)生、教師、學者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查、訪談的結(jié)果進行分析和研究,并結(jié)合筆者在"美術(shù)教育"本科學習的經(jīng)歷和系統(tǒng)學習教育學之后的認識進行了多學科視角的思考.然后針對"美術(shù)教育專業(yè)"的課程體系和人才培養(yǎng)模式

2、的各個方面深入分析,并逐一提出了拙見. 關(guān)于"美術(shù)教育專業(yè)"的概念界定--是指在高等院校,以美術(shù)、教育和相關(guān)學科為內(nèi)容,以培養(yǎng)合格的美術(shù)教師,為美術(shù)教育事業(yè)服務(wù)為目地的師范教育.這是參照王軍教授的專著《文化傳承與教育選擇》的學術(shù)辦法明確提出的重要概念,其中蘊含的教育理念和教學要求、培養(yǎng)目的等方面的指歸是對我國現(xiàn)有美術(shù)教育實踐中的技術(shù)化傾向、美育化傾向的厘清和反思,也是解決現(xiàn)有美術(shù)教育師資短缺、理念模糊和結(jié)構(gòu)性失誤的重要辦法.至于

3、本文的意義,結(jié)合筆者對相關(guān)文獻的綜述和在學習過程中的經(jīng)驗和思考,發(fā)現(xiàn)"實用主義"甚至說"功利主義"是現(xiàn)在美術(shù)教育理念中的一個重要問題,但是教育事業(yè)又恰恰是來不得太多功利和盲目的事業(yè),所以本文主張用建構(gòu)的結(jié)構(gòu)主義觀點把握教育理念、課程體系和培養(yǎng)模式中的諸多問題；對美術(shù)教育的期望也是培養(yǎng)出更多人格完善、學科結(jié)構(gòu)健全的"真實用"的長效人才,這也是本文的理論意義和實踐意義的期待. 當然,由于筆者的能力有限,雖然在導(dǎo)師和眾多師友的啟發(fā)和指

4、引下,仍然做的差強人意；對問卷調(diào)查和相關(guān)訪談中存在的不夠深入和不夠系統(tǒng)也是本文的弱點,當然也成了筆者的動力和繼續(xù)學習和研究的支點.需要強調(diào)的還有兩點,其一是在成長的過程中得到的來自家庭和師友們的幫助和教導(dǎo),特別是攻讀碩士期間從導(dǎo)師所學的研究方法和治學態(tài)度,以及在高校兼職授課和與社會實踐中所學到的東西都是筆者最大的幸福和繼續(xù)努力的動力和責任；其二是筆者所做的此項課題研究雖有種種遺憾,但決不是應(yīng)景之作,而是在初中時就開始關(guān)注美術(shù)教育問題,在