浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式考察與研究——以浙中地區(qū)為例_9501.pdf

1、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育主要是由縣及縣以下的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校以及相關(guān)機構(gòu)開展的一種職業(yè)性的美術(shù)教育活動。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標很明確，是以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)實用型美術(shù)人才。但目前許多地方的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育所培養(yǎng)的人才不能滿足社會對高素質(zhì)實用型美術(shù)人才的需要，這是一個亟待解決的問題。本研究通過對現(xiàn)階段浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀展開調(diào)查和進行分析，認為人才培養(yǎng)模式改革是解決這個問題的重要途徑，也是農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展的重點工作。

2、r>　　本文以浙中地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育為例，對農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)性的研究。論文由五個部分組成:
　　第一部分:首先，論述選題背景和意義;其次，對本文涉及到的“農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育”、“人才培養(yǎng)模式”等相關(guān)概念進行界定和闡釋;最后，對國內(nèi)外研究成果進行梳理，并闡述研究的方法。
　　第二部分:通過對浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育進行實地考察和分析，認為浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式存在人才培養(yǎng)模式單一、人才培養(yǎng)目標偏離、

3、基礎(chǔ)能力相對薄弱、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)欠缺、特色專業(yè)建設(shè)不足、職業(yè)美術(shù)教育特性缺乏等方面的問題。
　　第三部分:以縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校、青田縣石雕藝術(shù)學(xué)校、東陽市廣廈學(xué)院木雕設(shè)計與制作專業(yè)、云和縣職技校木制玩具設(shè)計與制作專業(yè)、浦江縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)為主要案例，對浙中地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式進行總結(jié)和梳理，歸納出五種典型的人才培養(yǎng)模式:“教產(chǎn)結(jié)合”模式、“校企一體”模式、“大師+大學(xué)”模式、“升學(xué)”模式和“四位一體”模式。

4、認為這五種模式展現(xiàn)了浙中地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的基本狀態(tài)，并對這五種模式的主要特征和辦學(xué)實效進行分析和闡釋。
　　第四部分:從典型案例的具體實踐和經(jīng)驗積累中總結(jié)出浙中地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，認為有人才培養(yǎng)模式多樣化、辦學(xué)主體多元化、校企合作不斷深化等有益經(jīng)驗。
　　第五部分:結(jié)合浙江地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)研情況，提出優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革的對策。指出要從思想觀念、教