面向對外漢語專業(yè)的“多-少”對稱與不對稱研究.pdf

1、現代漢語中的反義詞教學是對外漢語詞匯教學的重要部分，而反義詞的不對稱分布則給留學生學習漢語詞匯帶來了種種困擾。“多/少”是現代漢語中常用的一對反義詞，也是母語非漢語學習者學習漢語時較早接觸并需要掌握的一對反義詞?！岸?少”既可以作為語素，也可以作為詞。
　　“多/少”在使用時存在著詞法層面的不對稱現象，體現在其詞性和詞義上。從詞性角度看，“多”和“少”皆可充當形容詞、動詞、副詞、名詞，但在充當代詞和數詞方面，“少”產生了對稱缺項。

2、從詞義角度看，“多/少”存在詞形對稱和詞形不對稱兩種情況，前者又分為詞形對稱、意義對稱和詞形對稱、意義不對稱兩種，后者也可分為有“多”無“少”和有“少”無“多”兩類。在固定用語中，有“多”構成的成語或熟語在數量上遠甚于有“少”構成的成語或熟語。此外，“多”在構詞能力上強于“少”，主要體現在前位構詞的優(yōu)勢上;在使用頻率上高于“少”，約為“少”的三倍;在構詞順序上，只有“多少”、“多多少少”的用法，而無“少”在“多”之前的情況。
　　

3、“多”與“少”在句法層面具有不對稱性，這主要表現在各自所屬的句法結構中。用“多”不用“少”的句法結構有“多+物量詞+名詞”、“多+名詞（詞素）”的偏正結構和“形容詞+多+了”/“形容詞+得+多”、“動詞+不+多”/“動詞+得+多”的述補結構以及“多+形容詞”的疑問句、“多+形容詞/動詞”的感嘆句、“數詞+多+量詞+名詞”/“數詞+量詞+多+名詞”結構、“多多+動詞”結構等;用“少”不用“多”的句法結構有“少”充當語素的“很少+動詞”、“

4、不少+名詞”結構和“少”充當詞的“主語+少+雙賓語”結構、“老是+少+名詞”等。
　　“多”與“少”產生不對稱現象的原因包括內部原因和外部原因兩方面。內部原因主要是“多/少”本身在詞性、意義、結構上的差異，二者并非絕對的反義關系，“多”除了與“少”構成一個反義系統之外還可與“單”、“獨”“一”、“寡”、“無”、“空”等構成反義系統，“少”也可與“?！?、“眾”等構成反義系統;外部原因主要是受人類認知、心理因素和社會禮貌原則等方面的影

5、響，人們更傾向于具有顯著性的、表達積極向上意義的詞，“多”相對于“少”滿足了以上特點。此外，在日常社會交際中，人們也常選擇更為禮貌和委婉的方式表達自己的觀點，這也在相當程度上造成了“多/少”使用的不對稱。
　　通過對留學生“多/少”習得情況的問卷調查及分析可以發(fā)現，留學生在習得“多/少”時存在一些偏誤，其主要源自反義詞“多/少”本身的習得難度、母語或目的語的負遷移、教材及工具書編排欠妥、《大綱》安排不當以及教學引導不足。因此，要幫