四部代表性對(duì)外漢語教材的實(shí)用性考察——以“把”字句為例.pdf

1、本文選取了四部具有代表性的對(duì)外漢語教材——《漢語教程》、《新實(shí)用漢語課本》、《博雅漢語》及《當(dāng)代中文》，對(duì)其進(jìn)行了實(shí)用性方面的考察?？疾旆椒ㄉ现饕峭ㄟ^自身有很強(qiáng)的語用特點(diǎn)的“把”字句為抓手來進(jìn)行。
　　首先本文對(duì)“把”字句的本體及在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)用方面的研究成果以三個(gè)平面上的語義研究為支架進(jìn)行了分類述評(píng)，主要包括“把”字句這個(gè)句式系統(tǒng)中的小類頻率統(tǒng)計(jì)及在教學(xué)上的各種角度研究的排序問題;同時(shí)在語義研究上采用了張旺熹的“位移圖式說

2、”，而在語用研究上，綜合語料庫基礎(chǔ)上的研究，最后以指令及陳述兩個(gè)語用功能作為考察標(biāo)準(zhǔn)。
　　其次如上文所述，本文對(duì)四部代表性教材的實(shí)用性考察是以“把”字句為切入口，考察范圍涉及到了這個(gè)語言點(diǎn)在教材呈現(xiàn)中的方方面面。具體來說有三大角度:其一是對(duì)這個(gè)語言點(diǎn)的處理上，相關(guān)小類的選取及排序情況，還涉及到整本教材語言點(diǎn)系統(tǒng)的前后銜接方面。我們認(rèn)為應(yīng)該選用高頻且適合數(shù)量的小類句式，另外在具體編排方面也要注意語言點(diǎn)的分散，在教學(xué)安排上尊重一定的

3、習(xí)得序及頻率序，以及一定的復(fù)現(xiàn)率;其二是展現(xiàn)這個(gè)語言點(diǎn)的文本及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)語言點(diǎn)都有其出現(xiàn)的典型語境，得體而精確的語境對(duì)幫助學(xué)習(xí)者理解記憶語言點(diǎn)有不可取代的作用，同時(shí)這一部分也是每本教材自己特色及最出彩的地方。另外文本中其涉及的詞匯也應(yīng)該符合急用先學(xué)的原則及文本本身的難度、長(zhǎng)度都是我們將要考察的范圍，同時(shí)要注意配合語言點(diǎn)的語用功能。其三是關(guān)于這個(gè)語言點(diǎn)的講解與操練，講解部分是最直接呈現(xiàn)語言點(diǎn)的部分，能夠幫助學(xué)習(xí)者直接抓住語言點(diǎn)的構(gòu)造與

4、實(shí)質(zhì)，讓學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確而得體的輸出。操練更是促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握并真正輸出語言點(diǎn)的重要過程，是教材的重要組成部分，在練習(xí)上要注意循序漸進(jìn)，遵循科學(xué)規(guī)律，多種類型結(jié)合，另外各種題型的練習(xí)還應(yīng)當(dāng)注意涉及的詞匯和語境，真正做到開闊學(xué)習(xí)者思路，有效引導(dǎo)語言點(diǎn)的輸出。
　　本文的考察工作主要是對(duì)教材中關(guān)于“把”字句這個(gè)語言點(diǎn)的方方面面進(jìn)行系統(tǒng)梳理，與相應(yīng)的研究成果比對(duì)分析，在這個(gè)過程中對(duì)其采用了橫向?qū)Ρ燃傲炕?jì)分的方法，客觀考察評(píng)價(jià)四部教材在各部分的