中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材研究——以兩部教材為例.pdf

1、課堂教材是課程研究和教學(xué)研究成果的體現(xiàn)，教材的建設(shè)對(duì)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)有著重要的作用。對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課是一門較為新興的對(duì)外漢語(yǔ)課程。自1981年首部報(bào)刊教材出版以來(lái)，報(bào)刊教材的編寫歷經(jīng)三十余年，已取得了一定的成就。但報(bào)刊閱讀教材的編纂在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫中仍處于薄弱環(huán)節(jié)。已出版的報(bào)刊教材多少也存在著一定的問(wèn)題，如教材時(shí)效性不強(qiáng)、難度較大、趣味性不夠，多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不夠廣泛等等。
　　本文在明確了中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課程

2、的課程定位和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了本課型的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)原則。回顧了報(bào)刊閱讀教材的出版情況和發(fā)展歷程，對(duì)現(xiàn)有教材的進(jìn)行了分類，闡述了教材編寫的原則，之后以兩部教材為材料進(jìn)行對(duì)比評(píng)析，分析其總體情況、編寫體例和編寫內(nèi)容，總結(jié)歸納兩部教材的優(yōu)缺點(diǎn)。最后對(duì)中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的編寫提出一些構(gòu)想。
　　本文共分三個(gè)部分：第一部分，本文首先說(shuō)明了中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課程的課程性質(zhì)和課程定位，分析了報(bào)刊閱讀課程與其他課程的關(guān)

3、系，進(jìn)一步明確其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，闡述其教學(xué)原則。其次回顧了中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的出版情況和發(fā)展歷程，對(duì)已出版教材按發(fā)展情況分階段進(jìn)行描述，對(duì)現(xiàn)有教材按教學(xué)對(duì)象、技能訓(xùn)練和教材用途進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上探討教材編寫的原則。第二部分，本文選擇了兩部中級(jí)報(bào)刊閱讀教材，即《新編漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程》（中級(jí)本）和《時(shí)代——中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程》（上、下冊(cè)），對(duì)兩者的編寫情況、編寫體例和編寫內(nèi)容進(jìn)行較為細(xì)致的對(duì)比分析，總結(jié)兩者的優(yōu)點(diǎn)，指出其不足之