師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系及其干預(yù)研究.pdf

1、師范新生指入學(xué)不久的大一師范生，他們正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，善于自省。在全新的大學(xué)生活里，師范新生會(huì)遇到各種新的挑戰(zhàn)，然而他們經(jīng)過了高考的選拔，大家都實(shí)力相當(dāng)，這使得他們不再像高中時(shí)那樣出類拔萃。因此，師范新生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，容易自我懷疑，從而變得越來越不喜歡自己，越來越自卑，難以接納自我。他們很擔(dān)心別人看到不夠好的自己，從而不愿意向他人吐露心聲，這在一定程度上導(dǎo)致了較低的自我表露水平。已有研究表明:自我接納與自我表露對(duì)個(gè)體的心理健康

2、有著重要影響，較高的自我接納和自我表露水平有助于個(gè)體形成良好的人際關(guān)系，能夠提高其社會(huì)適應(yīng)能力等。此外，已有研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的自我表露有利于營(yíng)造良好的課堂交流環(huán)境和建立積極的師生關(guān)系，師范新生（職前教師）經(jīng)過四年大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)成為教師，幫助他們形成自我表露的行為習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)他們?cè)诖髮W(xué)四年中更好地成長(zhǎng)，還能夠使他們擁有較高的就業(yè)能力，同時(shí)為其畢業(yè)后成為一名優(yōu)秀教師做好了必要準(zhǔn)備。因此探討如何提高師范新生的自我接納與自我表露水平不僅能

3、夠促進(jìn)他們?cè)谒哪甏髮W(xué)生活中健康地發(fā)展，而且會(huì)對(duì)提升我國(guó)未來基礎(chǔ)教育的水平做出一定貢獻(xiàn)。成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)是目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式，它將重點(diǎn)放在了成員的自我完善與自我成長(zhǎng)上。師范新生正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，他們?cè)撾A段的成長(zhǎng)目標(biāo)主要是自我完善和自我成長(zhǎng)，因此運(yùn)用成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)這種形式來提高師范新生的自我接納水平是可行的。以往研究還未探討過自我接納與自我表露的關(guān)系，本研究將深入探討二者的關(guān)系，并探討成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)自我接納與

4、自我表露的影響。
　　本研究分為三個(gè)部分:研究一，對(duì)師范新生的自我接納與自我表露的調(diào)查研究;研究二，探討師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系;研究三，設(shè)計(jì)并驗(yàn)證成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的有效性，運(yùn)用成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)來提高師范新生的自我接納水平，通過自我接納水平的提高來影響其自我表露水平。研究一和研究二采用整群取樣法在某師范大學(xué)選取了650名師范新生作為被試，有效被試617人，進(jìn)行問卷調(diào)查。研究三采用實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在某師

5、范大學(xué)某學(xué)院選取兩個(gè)同質(zhì)班，作為實(shí)驗(yàn)班(30人)和對(duì)照班（30人），對(duì)實(shí)驗(yàn)班被試進(jìn)行8次成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。研究結(jié)果如下:
　　研究一表明:師范新生的自我接納受到性別、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和是否獨(dú)生子女的顯著影響;師范新生的自我表露受到性別、專業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的顯著影響。
　　研究二表明:自我接納及其各維度與自我表露及其各維度間均呈顯著正相關(guān)，且自我接納對(duì)自我表露有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。
　　研究三表明:成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)