口語課課堂操練中微技能培養(yǎng)行動(dòng)研究.pdf

1、對(duì)外漢語會(huì)話課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生的口語交際能力由多項(xiàng)微技能構(gòu)成，微技能需要通過特定的操練培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成，通過有針對(duì)性的微技能培養(yǎng)能更有效地提高口語交際能力。本文使用行動(dòng)研究法考察在實(shí)際課堂操練過程中微技能培養(yǎng)的相關(guān)問題。本次研究一共分為兩個(gè)階段，第一階段發(fā)現(xiàn)在課堂操練中沒有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的口語微技能后，通過測(cè)試卷的調(diào)查驗(yàn)證分析所發(fā)現(xiàn)的問題，再結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)以及學(xué)生需求設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，通過第一輪的計(jì)劃實(shí)施和觀察后發(fā)現(xiàn)

2、學(xué)生在組句成段時(shí)仍存在語言能力問題，此外還表達(dá)方式及聲音技巧運(yùn)用方面也存在問題。通過訪談?wù){(diào)查學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，再進(jìn)一步設(shè)計(jì)第二輪行動(dòng)計(jì)劃，在課堂中直接觀察新一輪行動(dòng)的直接效果，再通過測(cè)試卷、考試成績(jī)分析第二輪行動(dòng)研究中取得的主要成效。
　　本文共分為四個(gè)章節(jié)：第一章為緒論，提出研究緣起、意義和理論方法。第二章為行動(dòng)研究設(shè)計(jì)，從研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究步驟等方面初步簡(jiǎn)單介紹了整個(gè)行動(dòng)研究所涵蓋的內(nèi)容。第三章為第一階段行動(dòng)研究，

3、分析了課堂操練中出現(xiàn)的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生選詞造句、組句成段的能力；恰當(dāng)選取表達(dá)方式的能力；運(yùn)用聲音技巧的能力。通過課堂觀察、訪談及考試成績(jī)分析得出第一階段課堂操練中關(guān)于微技能的培養(yǎng)還不夠完善，學(xué)生在組句成段時(shí)存在語言能力方面的問題，在會(huì)話技巧方面仍需選擇更合適的表達(dá)方式，在聲音技巧方面也需要進(jìn)一步提高。第四章為第二階段行動(dòng)研究，針對(duì)第一階段研究發(fā)現(xiàn)的問題再次通過訪談的方式了解學(xué)生出現(xiàn)此類問題的原因，設(shè)計(jì)第二輪操練，在行動(dòng)研究中逐步完善課