活動(dòng)教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用——以《跟我學(xué)漢語(yǔ)》為藍(lán)本.pdf

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G243UDC：400密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訶l岔解菡尢李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教育碩士)活動(dòng)教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用以《跟我學(xué)漢語(yǔ)》為藍(lán)本ActivityApproachintheprimaryChinesevocabularyteachingModeledonLearnChineseWithMe“作者姓名：裴麗榮指導(dǎo)教師：周立新教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育論文開(kāi)題時(shí)間：2012年1

2、1月1日摘要本論題從活動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)入手，根植于漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，剖析學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立新的課堂詞匯教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，以達(dá)到讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到更多的漢語(yǔ)詞匯的目的?；顒?dòng)教學(xué)法，是指教師在課堂實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)景，以學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平、操作能力為基準(zhǔn)，讓學(xué)生憑自己的努力積極的參加猜詞、表演、討論、操作、閱讀去學(xué)習(xí)新的漢語(yǔ)詞匯的過(guò)程和方法。這是一種新型的教學(xué)模式。活動(dòng)教學(xué)法由杜威提出

3、，他提出教育建筑于經(jīng)驗(yàn)之上，提倡實(shí)用主義的教學(xué)。本文采用活動(dòng)教學(xué)理念，研究這一理論在詞匯教學(xué)中的實(shí)踐實(shí)施，如問(wèn)答法、表演法、獨(dú)立法、小組法，對(duì)比兩種教學(xué)法所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。本文以漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行概括總結(jié)，借鑒之前的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，引入活動(dòng)教學(xué)的概念，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)，豐富對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料、個(gè)案展示、問(wèn)卷調(diào)查等方法來(lái)展開(kāi)對(duì)本論文的論述。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，

4、詞匯教學(xué)研究有了非?？上驳某删停顒?dòng)教學(xué)近年也在中國(guó)興盛起來(lái)，但是將二者結(jié)合起來(lái)，在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，該項(xiàng)研究比較缺乏，本論文研究的重點(diǎn)就是把活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵引入到對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中來(lái)，從而能夠很好的應(yīng)用這種教學(xué)模式。本人通過(guò)運(yùn)用多種方法進(jìn)行研究和論述，最終把活動(dòng)教學(xué)的概念引入到我們的初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中來(lái)，為詞匯教學(xué)注入了新的力量。通過(guò)這種活動(dòng)教學(xué)的模式，讓我們的詞匯兼語(yǔ)法難點(diǎn)很容易就解決了，課堂氣氛融洽，讓學(xué)生在活動(dòng)