長沙新東方管理層教師個(gè)人工作室股權(quán)激勵(lì)機(jī)制研究.pdf

1、近年來，民辦培訓(xùn)企業(yè)激烈搶奪核心管理層教師。為降低管理層教師高離職率，民辦培訓(xùn)企業(yè)紛紛采用股權(quán)激勵(lì)，但最終因激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)不合理而徒勞。文章從管理層教師個(gè)體差異化需求著手，結(jié)合管理學(xué)激勵(lì)的理論與方法，提出構(gòu)建個(gè)人工作室股權(quán)激勵(lì)機(jī)制的解決方案。這一研究為案例企業(yè)及同業(yè)企業(yè)提高股權(quán)激勵(lì)的實(shí)施效果、穩(wěn)定核心管理層隊(duì)伍提供了參考，有助于推動(dòng)民辦培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，研究民辦培訓(xùn)企業(yè)個(gè)人工作室股權(quán)激勵(lì)機(jī)制具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　文章以長

2、沙新東方為案例，在界定個(gè)人工作室模式的概念與約定研究范圍的基礎(chǔ)上，首先對知識型企業(yè)的知識資本以及知識型企業(yè)管理者股權(quán)激勵(lì)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，總結(jié)出管理層股權(quán)激勵(lì)的常用模式及其不足;然后以管理學(xué)激勵(lì)理論、委托代理理論及知識型企業(yè)的生產(chǎn)要素理論為指導(dǎo)，提煉出相關(guān)理論對管理層及個(gè)人激勵(lì)機(jī)制的影響;根據(jù)長沙新東方現(xiàn)行管理層教師股權(quán)激勵(lì)機(jī)制所存在的問題，找出現(xiàn)行股權(quán)激勵(lì)機(jī)制失效主要是忽略被激勵(lì)對象個(gè)體差異化需求的原因;其次從激勵(lì)模式、激勵(lì)對象、激