對外漢語成語教學(xué)的意義和方法探討.pdf

1、近年來,在漢語方面,各領(lǐng)域、各專業(yè)的專家就其進(jìn)行了廣泛而深入的研究。但漢語作為第二語言教學(xué),作為一個(gè)學(xué)科,從形成到現(xiàn)在不過短短幾十年,其學(xué)科基礎(chǔ)還比較淺薄,研究也不夠深入透徹。從研究的歷史情況來看,在漢語作為第二語言教學(xué)中,老師及科研人員往往比較重視語法教學(xué),或多或少的從某種程度上忽視了詞匯教學(xué)的重要,這也使得詞匯的教學(xué)和研究成為整個(gè)對外漢語教學(xué)及科研的薄弱之處。外國留學(xué)生在漢語課堂上學(xué)習(xí)掌握了基本的語法規(guī)則之后,還應(yīng)該有大量的詞匯來作

2、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其中包括詞的不同含義、功能及其用法,在熟練掌握了詞匯之后,語言才能得到充實(shí),語法也才能夠真正的掌握。只要學(xué)過漢語的外國留學(xué)生都有這樣的體會,漢語的詞匯是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最花精力和時(shí)間的,要掌握每一個(gè)詞的正確用法,日積月累才能夠最終掌握漢語。語匯也稱為詞匯作為對外漢語教學(xué)中的重中之重需花大量時(shí)間及精力來充分準(zhǔn)備以達(dá)到對外漢語教學(xué)的目的及目標(biāo)。成語作為詞匯中的重要部分,同時(shí)也是中國文化歷史的集中體現(xiàn),在對外漢語教學(xué)中同樣是

3、重點(diǎn)。
　　 本文作者在針對外國留學(xué)生的漢語教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)成語教學(xué)是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn),其在成語學(xué)習(xí)及使用過程中有很多偏誤現(xiàn)象,他們無法正確理解并運(yùn)用所學(xué)成語等。因此,本文作者根據(jù)成語的來源、特點(diǎn)及其分類,舉出了很多頗具特色的成語實(shí)例來著重分析成語的特點(diǎn)及掌握它的重要性。與此同時(shí),作者經(jīng)過對眾多對外漢語及成語教學(xué)研究成果的總結(jié)分析,結(jié)合個(gè)人在成語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),以教學(xué)原則和方法作為概括來試圖找出合理地對外漢語成語教學(xué)原理及方法,以此應(yīng)