基于跨文化敏感度的跨文化教學策略探討——以蘇州新加坡國際學校小學生為例.pdf

1、隨著科技和時代的發(fā)展，世界呈現(xiàn)全球化趨勢，各國各民族之間的經(jīng)濟、政治、文化交流日益頻繁，跨文化交際成為不容忽視的客觀實際，不同文化背景、思維方式和價值取向的人們在交流時難免遇到溝通障礙，在此情境下跨文化能力的培養(yǎng)與增強、跨文化交際的學習與研究對跨國界、跨民族、跨文化的暢通交流顯得非常地重要。跨文化交際能力包括跨文化意識、跨文化敏感度和跨文化技巧，其中跨文化敏感度是聯(lián)系跨文化意識和跨文化技巧的紐帶，可見跨文化敏感度研究的重要性。希望本研究

2、能拋磚引玉，引起更多學者對本領(lǐng)域研究的關(guān)注，同時也能為跨文化交際的學者們和對外漢語教學的教師們提供理論參考和實踐借鑒。
　　本研究的研究對象為來自蘇州某國際學校的在華外籍三到五年級小學生，本研究旨在回答以下三個研究問題:
　　1)在華外籍小學生總體跨文化敏感度如何？
　　2)跨文化敏感度的內(nèi)部各因素之間存在什么樣的關(guān)系？
　　3)提高小學生跨文化敏感度的教學策略有哪些？
　　本研究使用問卷和訪談相結(jié)合的方法

3、，通過對蘇州某國際學校外籍小學生的跨文化敏感度的測量，并使用SPSS22.0對跨文化敏感度內(nèi)部因素的相關(guān)性進行了分析，得出以下研究結(jié)果:
　　第一，在華外籍小學生的跨文化敏感度普遍較強，其中最強的是交際信心，其他依次為:個人動機、交際參與度、交際愉悅感，較弱的是交際專注度和差異認同度。
　　第二，跨文化敏感度內(nèi)部各因素之間基本存在密切的正相關(guān)關(guān)系，其中差異認同度和交際愉悅感相關(guān)系數(shù)最高，交際參與度與個人動機之間也表現(xiàn)出明顯的