中國非英語專業(yè)本科生跨文化敏感度的培訓研究.pdf

1、跨文化敏感度是跨文化交際能力中的一個重要方面。許多研究顯示跨文化敏感度與跨文化交際能力成正相關。因此，培養(yǎng)學生的跨文化敏感度，有助于提高學生的跨文化交際能力，促進跨文化的交流。如何有效的培養(yǎng)跨文化敏感度便成為眾多學者的研究重心。 許多外國研究者已經從理論上和實踐上對跨文化敏感度進行了大量的研究，包括跨文化敏感度的培訓模式和主要培訓方法。這些研究普遍適用于外國的情況。在中國，雖然有不少研究者研究大學生的跨文化敏感度現(xiàn)狀以及跨文化敏

2、感度與跨文化能力的相關性，但是沒有深入提出如何進行跨文化敏感度進行有效的培訓，也沒有研究哪些現(xiàn)有的外國跨文化培訓模式和培訓方法適合運用于中國，更沒有提出適合中國國情的一整套跨文化敏感度培訓模式和培訓方法。 因此，本文所關注的問題是如何培養(yǎng)和提高中國大學生的跨文化敏感度。作者用國外的跨文化培訓模式和方法對大學生進行實驗性的培訓，旨在找出適合中國大學生的有效的培訓模式和方法。本文主要研究三個問題：1）培訓前，中國大學生的跨文化敏感度

3、現(xiàn)狀是什么？有出國意愿的大學生與沒有這一意愿的大學生在跨文化敏感度上有何區(qū)別？2）培訓中運用的模式是否能夠有效的提高學生的跨文化敏感度？3）哪些具體培訓方法最受學生歡迎？ 本研究運用定量和定性研究兩種方法。首先運用跨文化敏感度調查問卷對大學非英語專業(yè)的82名本科生進行測試，了解有出國意愿的學生與沒有這一意愿的學生在敏感度上有何不同，其次，實驗組的學生接受為期六周的跨文化敏感度培訓，培訓運用文化體驗模式以及多種方法，旨在提高學生的

4、跨文化敏感度。六周培訓后，用同樣的問卷測試兩組學生的跨文化敏感度，看控制組和實驗組在跨文化敏感度上是否有顯著性差異。此外，作者對一部分學生進行了隨機采訪，了解出國學生與不出國學生在參加英語活動和性格上的差異，同時也了解了受訓學生對本次培訓的主觀感受。 研究結果表明，培訓前，有出國意愿的學生與沒有這一意愿的學生在跨文化敏感度上有顯著性差異，有出國意愿的學生跨文化敏感度較高。培訓后，實驗組和控制組的跨文化敏感度有顯著性差異，實驗組的