二語(yǔ)習(xí)得視域下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究.pdf

1、本研究以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，基于對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論、語(yǔ)言習(xí)得反饋理論、語(yǔ)言習(xí)得頻率效應(yīng)理論、元認(rèn)知策略與二語(yǔ)習(xí)得、非智力因素對(duì)二語(yǔ)習(xí)得影響、二語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)境與文化問(wèn)題的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等的研究，通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的調(diào)查分析與案例研究，提出高中英語(yǔ)應(yīng)該在以下四個(gè)方面進(jìn)行著力，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)：(1）建立以語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為中心的動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式；(2）營(yíng)造良好的二語(yǔ)習(xí)得環(huán)境；（3）充分考慮高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒因素，重視語(yǔ)言移情；（4）加

2、強(qiáng)高中英語(yǔ)教師對(duì)二語(yǔ)習(xí)得理論的掌握，促進(jìn)其教學(xué)綜合能力的提高。
　　 本研究分為五大部分：
　　 第一部分：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的二語(yǔ)習(xí)得元認(rèn)知研究。分別從元認(rèn)知的理論框架、元認(rèn)知知識(shí)與高中英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的課堂有效教學(xué)關(guān)系、元認(rèn)知體驗(yàn)與高中生的二語(yǔ)習(xí)得關(guān)系、元認(rèn)知監(jiān)控與高中生的二語(yǔ)習(xí)得四個(gè)方面展開(kāi)論述。
　　 第二部分：內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用。本部分從內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其機(jī)制、內(nèi)隱學(xué)習(xí)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用兩個(gè)方

3、面展開(kāi)研究。
　　 第三部分：高中英語(yǔ)課堂有效語(yǔ)言輸入與輸出:學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)與習(xí)得。本部分從以下兩個(gè)方面進(jìn)行論述，（一）關(guān)于建構(gòu)主義理論在二語(yǔ)習(xí)得中的思考；（二）從建構(gòu)主義看第二語(yǔ)言習(xí)得的輸入與輸出。
　　 第四部分：高中生英語(yǔ)課堂有效學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究及結(jié)構(gòu)分析。本部分按調(diào)查研究目的、研究方法、結(jié)果分析、基于二語(yǔ)習(xí)得理論的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的思考與建議等四個(gè)步驟展開(kāi)研究。
　　 第五部分：案例分析：二語(yǔ)習(xí)得理