漢族、土族、回族中學(xué)生的民族認(rèn)同與主觀幸福感關(guān)系的跨文化研究.pdf

1、民族認(rèn)同和主觀幸福感是近年來跨文化心理學(xué)研究中研究較多的一個(gè)課題，尤其是在中學(xué)生這個(gè)特殊的群體中，民族認(rèn)同和主觀幸福感直接或間接的影響到他們心理健康水平的發(fā)展。我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，各民族都有其獨(dú)特的亞文化，這種文化因素形成了影響主觀幸福感的潛在變量，少數(shù)民族都存在民族認(rèn)同問題，要想對(duì)我國(guó)整體的幸福感有一個(gè)全面的了解，就有必要對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的幸福感進(jìn)行更細(xì)化的研究，探索少數(shù)民族主觀幸福感的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行跨文化的驗(yàn)證。

2、r>　　 本研究以Tajfel的社會(huì)認(rèn)同理論和埃里克森的認(rèn)同發(fā)展理論以及Phinney 青少年民族認(rèn)同的三階段發(fā)展理論作為主要的理論基礎(chǔ)，對(duì)漢族、土族和回族中學(xué)生六個(gè)年級(jí)共600 人實(shí)施集體問卷調(diào)查。重點(diǎn)考察了漢族、土族和回族中學(xué)生民族認(rèn)同和主觀幸福感的民族、性別、年齡和城鄉(xiāng)差異以及其民族認(rèn)同與主觀幸福感的關(guān)系，民族認(rèn)同和主觀幸福感與抑郁的關(guān)系。得出以下主要結(jié)論：⑴漢族、土族和回族中學(xué)生在民族認(rèn)同的三個(gè)因素上存在顯著差異。在認(rèn)知方面，

3、回族學(xué)生得分明顯高于漢族和土族學(xué)生，土族學(xué)生得分明顯高于漢族學(xué)生；在情感方面，回族學(xué)生得分明顯高于漢族和土族學(xué)生，漢族學(xué)生得分明顯高于土族學(xué)生；在行為方面，回族和漢族學(xué)生得分明顯高于土族學(xué)生，漢族和回族沒有顯著差異。⑵漢族、土族和回族中學(xué)生在主觀幸福感的個(gè)別因素上存在顯著的民族差異。在總體滿意上，漢族中學(xué)生得分明顯高于土族和回族中學(xué)生，土族略高于回族，但差異不顯著。⑶漢族、土族和回族中學(xué)生的民族認(rèn)同存在性別和社會(huì)文化背景差異，其主觀幸福

4、感的個(gè)別維度存在性別和年級(jí)差異。⑷漢族、土族和回族中學(xué)生的民族認(rèn)同與主觀幸福感存在相關(guān)關(guān)系，民族認(rèn)同的個(gè)別維度對(duì)主觀幸福感的個(gè)別維度有很好的正向預(yù)測(cè)作用。⑸漢族、土族和回族中學(xué)生的民族認(rèn)同與抑郁呈負(fù)相關(guān)，其中民族情感和民族行為與抑郁呈顯著的負(fù)相關(guān)。民族認(rèn)同的三個(gè)因素中，民族情感對(duì)抑郁有很好的負(fù)向預(yù)測(cè)效果，情感越強(qiáng)烈，抑郁程度越低，反之，抑郁程度越高。⑹漢族、土族和回族中學(xué)生的抑郁與主觀幸福感的各個(gè)維度和總體生活滿意呈顯著的負(fù)相關(guān)。生活滿