導(dǎo)演型教師及其實(shí)踐方略研究.pdf

1、新課程改革下教師角色的轉(zhuǎn)變一直是教育研究關(guān)注的問題，教師角色的定位是一線教師一直在思考的問題。近幾年來，很多教育研究者對教師角色展開了不同程度的研究，先后提出了專家型教師、反思型教師、學(xué)者型教師和智慧型教師。本文嘗試從一種全新的電影視角去解讀教師，解讀課堂教學(xué)，在電影和教學(xué)之間自由穿行，將導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)電影的理念融匯貫通于課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中做一個導(dǎo)演型教師。
　　本文采用類比研究的方法，對導(dǎo)演型教師及其實(shí)踐方略研究作了系統(tǒng)理論化的

2、闡述，本研究主要包括以下七個部分。
　　第一部分是緒論，闡述了問題的提出、研究目的、研究意義和研究的方法，對相關(guān)核心概念作了界定。
　　第二部分是文獻(xiàn)綜述，本文從導(dǎo)演式教學(xué)模式的概述及其相關(guān)研究現(xiàn)狀、導(dǎo)演型教師的研究現(xiàn)狀和教師角色的研究現(xiàn)狀對相關(guān)研究現(xiàn)狀作了分析梳理。
　　第三部分是對導(dǎo)演型教師的價值作了分析，從降低教師話語霸權(quán)、營造愉快課堂氛圍、課堂教學(xué)場景化、突破教材限制四個方面闡述了導(dǎo)演型教師的價值所在。

3、　　第四部分主要是描述導(dǎo)演型教師的特征，從課堂的“編劇”、導(dǎo)演型教師的教學(xué)理念、導(dǎo)演型教師的教學(xué)語言以及教師的“導(dǎo)演式執(zhí)教”和學(xué)生的“表演性學(xué)習(xí)”四個方面具體闡述對導(dǎo)演型教師的理解。
　　第五部分是導(dǎo)演型教師理想課堂的構(gòu)建，主要從教學(xué)“片場”、課堂視角、教學(xué)“攝影棚”、教學(xué)“外景地”、教學(xué)“距離”、教學(xué)“區(qū)域空間”、教學(xué)“景框”七個部分來構(gòu)建導(dǎo)演型教師理想的課堂。
　　第六部分是導(dǎo)演型教師實(shí)踐的課堂，從教學(xué)“劇本”的編寫、教